初中英语教学中的文化教学

曹莉

摘要：传统的英语教学过程基本上是概念理论式教学，将语言的学习看成知识点的传授，为了应试，提高学习成绩而教学，完全忽略了英语的学习是文化与语言的交流这一根本目的。所以，在以往的英语学习过程中，学生总是死记硬背知识点，初中英语教学僵化，成效也很低。在新课标下，初中英语教学要加入英语文化元素，为学生提供更好的学习和交流平台，让学生在理解英语文化的基础上更好地学习英语。可以说，学习英语不能脱离英语文化，要想真正地学好英语，首要就要了解英语国家的文化。

关键词：初中英语；教学；文化教学；措施

一、导言

语言是文化的载体。在初中英语教学过程中，不应本末倒置，要明确学习英语的目的是为了更好地与不同种族、不同文化之间的人进行沟通和交流。了解不同语言、民族间的文化差异，是不同文化背景人们更好地沟通的关键。

二、初中英语教学中进行文化渗透的重要性

1、言知识与文化知识整合的关键。语言作为文化的重要部分，加强文化渗透对理解英语知识具有很大作用。如：在月份与星期使用与学习中，对于Whichisthefirstdayoftheweek？如果老师不提前讲解西方知识，大部分学生都会选择周一，由于在国人眼里，周一就是一周的开始，而在英语国家，周日是耶稣复活的日子，所以是第一天。因此，在英语教学中，加强文化背景渗透，对掌握语言涵韵，加深知识掌握具有重要作用。

2、提升学生的语言表达能力。英语是一门语言，是学生进入神秘西方文化、西方世界的一把开门锁。然而语言是文化的一种表现形式，也是文化传承的一大载体。所以，将西方文化渗透于初中英语教学之中将有效地提升学生的语言表达能力，帮助学生减少语言交流的障碍，进而更好地提升学生的语言表达能力。

3、培养学生形成英语逻辑思维能力。学习英语同时也是学习西方文化，感受西方文化魅力的重要方式。在初中英语教学的过程中，灵活的渗透西方文化思想，有利于在不断提升学生跨文化交际能力和语言表达能力的同时，在潜移默化中，使学生形成良好的英语逻辑思维能力，具备一定的文化底蕴，避免“汉语式”英语翻译现象的出现，在充分理解西方文化思想和语言内涵的基础上，进行正确的语言表达。

三、初中英语教学中文化教学的方法

1、明确中西文化差异。在中学英语教学中，教师应更多关注文化实质与内容对语言形式、习得、运用的影响和制约，特别是要着力解决构建在其他民族文化基础上的语言习得和运用的文化阻抗问题。中华文化与英美文化虽然有许多反映人类文化的共通之处，但在很多方面又存在差异。在中华文化背景下，我们如果不了解英美文化，即使进行了相当多的语言听、说、读、写方面的训练，掌握了英语语音、词汇和语法规则，也不可能自如地进行英语的理解和表达，因为人们在进行语言交流时都存在一个潜在的前提——文化理解。在日常生活进行跨文化交际中，双方若不能进入同一文化背景之中，不了解双方的文化差异，就有可能出现语用失误，形成交际障碍，造成文化冲突。

2、利用多种手段让学生体验英语文化。教师可以收集一些英语国家的物品和图片，让学生了解外国艺术、历史和风土人情；运用英语电影、电视、幻灯、录像等资料给学生直观的感受，使学生对英语的实际使用耳濡目染；向学生推荐体现外国文化的简易读本，以增加对英语文化的了解；邀请中外“英语通”作中外文化差异方面的专题报告；组织英语角，英语晚会等，创设形式多样的语言环境，加深对文化知识的实际运用。

3、通过传统节日了解西方文化。中国的传统佳节在学生印象中应该是比较熟悉的，而对西方传统的圣诞节、万圣节、感恩节等重要节日，可以利用一些图片或者录像等形象地展示给学生看，有助于学生更深入地了解传统节日文化。

4、注重增加课外活动的文化教学，鼓励学生多途径了解英语文化。比如，可在校内举行英语角，让学生聚在一起用英语交流；举行英语演讲和文化知识竞赛，促进学生口头表达能力和文化知识运用能力的提高。此外，还可以给学生播放英语视频，教学生唱英文歌曲等。鼓励学生通过书籍、电影、电视剧或者歌曲来了解英语文化。通过阅读或者观赏影视剧、听英语歌曲等，让学生自己对比两种文化的异同，然后教师组织讨论，进行交流。这样不仅拓展了学生的视野，还培养了学生的逻辑思维能力，提高了学生用英语交流沟通的能力。

5、在课堂教学中进行文化渗透。课堂是初中英语教学的主要平台，也是教师培养学生文化意识的主要途径，新课标背景下，初中英语教材变得多样化，许多课文都对中西方文化有所涉及，所以教师应该充分利用现有教材，对学生进行文化渗透，帮助学生提高文化意识，从而促进英语学习。

四、结语

在初中英语教学中，教师应该做到既教语言，又教文化，寓教文化于教语言之中。只有这样，才能使学生在学习过程中自然地吸收有关的文化知识背景，在学习文化背景的过程中掌握语言技能，从而达到良好的学习效果。

参考文献

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