《题西林壁》教学案例

唐兰

摘要：《题西林壁》是部编版四年级上课课文，新课标对这学段的孩子提出了阅读古诗要求---诵读古诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。对此，我开展了古诗实验教学。

关键词：古诗 教学案例 启示

正文：

一、导入

孩子们还记得这些古诗吗？来我们一起背背，这两首诗的作者都是—宋代的苏轼。

二、介绍作者，解课题

师：谁能介绍一下苏轼？（出示ppt）

生：介绍

师：900多年前，宋朝著名诗人苏轼由黄州贬到汝州，在去汝州上任时，路过江西庐山，瑰丽的山水让他诗兴大发，写下了若干首庐山记游诗。我们今天学的《题西林壁》就是其中一首。《题西林壁》题西林壁是什么意思呢？

师：我们可以把它拆开来看，题是书写，题写的意思，西林就是----生：西林是江西庐山寺名，始建于六朝，宋代改称乾明寺。

师：看来你们很有方法，懂得利用注释

师：题西林壁就是---书写在西林寺的墙壁上。来，齐读课题。（题/西林/壁）

三、读古诗

1、请大家自由的读诗。（注意读准字音。）

2、谁来试试？（纠正字音）

你的字音很准，尤其是岭，峰，缘（请你再读读这三个字）

3、来我们一起读这首诗。题西林壁起···（齐读）

同学们读得很投入，但读好一首古诗，光是读准字音还不够，我们还应该停顿和节奏，大家边听录音，边在自己的书上画上节奏好吗？

4、听同学读。抽生，请你把你画的节奏读出来。（ppt配乐）

5、她读得好吗？能给她一点掌声鼓励吗？

6、想听老师读吗？你们喜欢吗？（配乐）

7、请你们读给同桌听一听。（请同桌展示）

四、明诗意

1、孩子们，这首诗写的是庐山的景色。庐山是历史文化名胜，位于江西省九江市境内，现在，我们就去游庐山。（播放庐山视频）

2、你看到了怎样的庐山？（用一个词语形容）我们还可以用这些词语来形容。

（层层叠叠 连绵起伏 奇峰罗列 怪石嶙峋 危峰兀立 拔地而起 奇峰突兀 重峦叠嶂 孤峰突起 高山峻岭 山明水秀 天山共色）

3、苏轼笔下的庐山和你们看到的庐山是否一样？我们一起到字里行间感受一下，请自由的朗读一二句。

思考：（1）诗人都看到了哪些景色呢？

生：山岭----山峰，

师：山岭----山峰各有什么特点？看图，你发现了什么？

生：山岭连绵不断，山峰是直插云天，

（2）诗人是从哪几个角度来观察庐山的呢？请大家在书上画出来。

生：（横、侧、远、近、高、低、）

师：6个字，6个不同的角度，（出示ppt），这是横着看，正着看、高、低处，远处、近处看，

师：从这些不同的角度，我们可以看到怎样的庐山？

生：-----不相同。（板书：各不同）

师：那我们可以这样来理解一二两句诗（手势），

生：从正面看庐山山岭连绵起伏，从侧面看庐山直插入云，从远处近处高处低处看庐山，庐山呈现各种不同的样子。

（3）庐山给你留下什么样的印象？

（千姿百态、雄奇壮观、）

师：带着这种印象再齐读这两句诗句。

师：是呀，这些都是诗人游览庐山看到的景色（板书：景）。这是人站在不同的位置，不同的角度，就会看到不同样子的庐山，所以观察庐山的角度远远不止文中提到的6个，自古以来有不少文人墨客游览庐山写下了他们的所见。

（出示ppt三张）人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开，这是白居易所见！

飞流直下三千尺，疑是银河落九天，这是李白所见！

花映新林岸，云开瀑布泉，这是张继的所见！

4、庐山的景色真是让人应接不暇，所以苏轼不禁发出了这样的感叹，------（生齐读）不识庐山真面目，只缘身在此山中。

不识是什么意思？谁能说下？--（认不清）

（1）师：可是，老师有些疑惑，你们能小组讨论帮老师解决吗？谁愿意来读读老师的疑惑？请你

诗人已经看到庐山这么多的不同景色了，为何他还说认不清庐山的真面目呢？那该站在怎样的角度才能看清楚庐山的全貌？（小组完成问题，请同学读要求）

（1）诗人已经看到庐山这么多的不同景色了，为何他还说认不清庐山的真面目呢？

生：因为他身在庐山之中视野太狭窄，所以见到的只能是庐山的局部。

师：你们赞同她的说法吗？请你来评价？（好，好在哪里，不好，说出理由）

生2：我不清楚庐山的真实面目，是因为身在庐山之中。

师：你们都从只缘身在此山中找到了答案（ppt）缘字你们抓住了它的意思。緣是因为的意思，说出了诗人看不清庐山真面的原因。我们还可以用换他关联词来解释（之所以···是因为）（····因为·····）

（板书：此山中）

生：之所以看不清楚庐山的面目，是因为我生活在庐山之中。

师：这有点像我们平时说的当局者迷，旁观者清。

师：那该站在怎样的角度才能看清楚庐山的全貌呢？

生1：应该跳出庐山，身在庐山之外，从高处俯览整个庐山，

生2：

师：所以诗人说不识庐山真面目，只缘身在此山中，请大家齐读这首诗，从这首诗中你能明白了什么道理？

生：我明白了，要从多个角度观察问题，处理问题，这样才能客观全面。（板书：理）

师：是的，要想对某个事物有全面符合实际的认识，就必须站在多个角度。站在客观的立场上去认识事物。

师：那在你们学习和生活当中有过这样”不识庐山真面目”的情况吗？

（比如下棋，同学之间吵架等）

生分享······

师：我们评价一个同学时，不能只看他的缺点，也不能只看他的优点，而应该从不同的角度去评价。

师：仁者见仁，智者见智，一首小诗激起了我们无限的回味和深思。

师：诗人游庐山，把自己的所见，所感都写了下来，让我们不仅欣赏到庐山的美景，还让我明白了生活的道理，像这样的诗，我们可以称他为哲理诗，让我们再一次走进庐山，欣赏庐山的美景，把这首诗美美的读一遍。