参与式教学在初中数学课堂教学中的实践

罗聪林

摘要：在当前的初中数学教学环境下，教师想要有效地提升学生的数学学习效率，就需要能够在数学教学过程中积极地创建出良好的数学教学氛围，保证学生能够在数学课堂中有效地融入数学学习氛围中，而参与式教学就是一种极其有效的教学方式，教师在教学时可以充分地借助于参与的教学模式来不断地提升学生的数学课堂积极性。

关键词：学习兴趣;主体位置;合作学习;初中数学

中图分类号：G633文献标识码：A文章编号：1672-9129（2020）07-0267-01

Abstract：under the environment of the current junior middle school mathematics teaching， teachers want to effectively improve students' mathematics learning efficiency， it need to be able to in the process of mathematics teaching actively create good mathematics teaching atmosphere， ensure that students can be effectively integrated into the mathematics learning in mathematics classroom atmosphere， and participatory teaching is a very effective way of teaching， teachers teaching can be fully by means of participation in the teaching mode to constantly improve the students' mathematics classroom enthusiasm.

Key words：learning interest;Main body position;Cooperative learning;Junior middle school mathematics

1注重學生数学学习兴趣培养

教师在进行初中数学的教学过程中首先必须要能够充分地注重学生学习兴趣的培养。因为对于初中阶段的学生来说，其对于一些具有趣味性的事物会有着更加强烈的求知欲。而在以前的初中数学课堂教学过程中，很多教师都是借助于单调式的固定讲听模式来展开对学生的引导教学，这就导致了学生在数学课堂中只能够被动地展开对基础内容的理解与吸收，这对良好数学学习氛围的构建造成了极其不利的影响，进而导致了很多学生在初中数学学习过程中逐渐对数学学习内容产生了厌倦的消极学习心理，所以教师在借助于参与式教学来开展数学课堂教学时必须要能够充分地注重学生学习兴趣度的提升，在教学时要能够积极地对学生展开引导，让学生可以对数学的学习过程产生积极的学习动力，这样学生才能够在初中数学课堂学习过程中更加高效地提升自己的数学学习效率[1]。

比如教师在教学“概率的简单应用”这部分内容时，很多教师在以前的数学课堂教学过程中都习惯于先引导学生展开对基础内容的初步了解，然后结合教学主要内容来展开对相关实际案例的引导分析，最后教师在课堂教学过程中结合学生的具体表现来确定一些基础的训练内容。通过这样的教学模式，虽然教师也可以有效地提升学生的基础水平，但是却导致学生在数学学习过程中缺乏必备的学习动力，这样就会导致学生逐渐地对数学课堂产生消极的学习心理。因此教师在展开教学时就可以充分地结合学生的兴趣特征来展开疑问式的教学过程，教师可以在教学时提出这样的疑问：“在生活中很多人都喜欢去购买体育彩票，而且也有很多人喜欢购买带有中奖几率的饮料，而这些就可以归结为概率，有什么办法可以提高中奖的概率呢？”通过这一疑问的提出，教师就可以要求学生结合自己的生活认知以及教材内容中的基础信息来展开开放式思考，这样学生就能够在数学学习过程中保持积极的思维运转状态，这对于学生数学学习能力的提升有着很好的积极推动效果。

2充分体现学生课堂主体位置

在当前的初中数学教学环境下，教师还必须要能够结合当前的教育背景来展开对学生的素质教育工作。教师在教学时要能够充分地注重学生课堂主体作用的发挥，在教学时要能够积极地优化自己的教学方式，让学生可以在初中数学课堂学习过程中有效地提升自己的综合数学素养水平 。同时，教师在展开参与式的教学模式时也同样需要注重这一点，在教学时要能够积极地帮助学生创建出良好的学习空间，让学生可以在初中数学课堂中开放式地展开独立思考，这样学生才能够在数学学习过程中有效地增强自己的数学学习效果。

比如教师在教学“概率的简单应用”这部分内容时，教师就可以在教学过程中先要求学生对教材中的基础信息展开初步的理解，然后在正式展开课堂教学时就可以借助于疑问的提出方式来展开对学生的引导教学，教师可以在课堂教学过程中提出这样的疑问：“大家在扔硬币的时候可以根据自己的意愿来保证硬币的正反面吗？”在这一疑问提出之后，教师就可以要求学生结合生活中的具体状况来展开实践性的探讨，让学生可以在课堂开始阶段深入地融入课堂学习内容中。此外，教师还可以在学生对学习内容有一定理解的基础上进一步地展开更深层次内容的引导教学，让学生可以对“硬币正反面的概率”展开分析探讨，这样学生就能够在数学学习过程中逐渐地提升自己对学习基础内容与生活实际之间的联系认知，进而就能够在数学学习过程中逐渐地提升自己的实际应用能力。而且通过这样的开放式教学模式，教师也可以充分地保障学生在数学课堂中的主体性，这样学生才能够在数学学习过程中有效地提升自己的综合素养水平。

3合理优化学生合作学习模式

教师在展开初中数学的参与式教学时还必须要能够充分地注重学生的合作学习过程，要能够在教学时积极地引导学生借助于合作的方式来展开对学习内容的理解与分析，这样学生才能够在初中数学课堂学习过程中有效地提升自己的基础理解能力以及综合学习水平，同时，教师在展开引导的过程中必须要能够充分地结合不同学生的不同学习状况来展开对学习任务的分工，让学生可以在数学学习过程中有效地发挥合作学习的积极作用。

比如教师在教学“数据的集中程度”这部分内容时，教师就可以在教学过程中结合教学内容中包含大量数据的基本特点来展开合理的小组合作教学过程，教师可以在教学过程中要求学生结合数列中的不同数字形式来展开初步的分类，然后还可以要求其他学生负责进行对数列平均值的计算，这样学生就能够在合作的学习过程中逐渐地增强自己的数学学习效果，同时学生也可以在合作过程中逐渐地感受到自己在团队中的不可缺少性，这对于学生合作责任感的培养有着很好的辅助效果。此外，教师借助于这样的教学方式也可以帮助学生更加高效地展开对学习内容的理解，这对于学生数学学习水平的提升有着很好的积极推动效果。因此教师在展开参与式的教学时必须要能够充分地注重学生的合作合理性，让学生可以在初中数学课堂中更加有效地提升自己的数学水平。

4结语

总而言之，教师在展开初中数学的教学过程中必须要能够充分地注重参与式教学方式的重要性。教师在展开参与式教学时必须要能够充分地注重学生数学学习兴趣的培养，让学生可以在数学课堂中保持更高的活跃性。同时，教师在教学时也需要能够充分地注重学生课堂主体作用的发挥，让学生能够在良好的数学学习氛围下更加高效地提升自己的合作学习效率。

参考文献：

[1]邢鹏春. 初中数学课堂参与式教学设计的研究与实践[J]. 新课程导学， 2015（23）.