小组合作学习模式在小学数学课堂教学中的应用

袁雪梅

摘 要：随着新时代课程改革的推进，小组合作学习的模式也越来越得到了重视。将小组合作学习的模式运用到小学数学教学中，不仅给学生创设了一个良好的学习氛围，还极大程度上增加了学生参与的积极性，主动进行数学的学习。这样的学习模式，促进了我国小学数学教育的改革。本文分析了小组合作模式在小学数学教学中的应用，希冀给广大教师一些参考意见。

关键词：小学数学;小组合作;教学应用

现在许多小学在进行教学时还是采用教师满堂灌输的方式，这样一些学生往往听得昏昏欲睡，学习效果非常不好，所以采用一些合理的方式对于学生来说是非常有帮助的，让学生进行合作学习就是一个不错的选择，因为学生都喜欢聚在一起，如果让他们聚在一起进行学习的话，那么他们每个人的学习都会得到提高，同时他们作为一个整体完成任务时也有利于他们今后的发展，可以在社会中与他人进行合作。学生独自学习虽然可以提高自己的独立思考的能力，但是自己学习时只有一个人在进行思考，所以学习起来有一定的困难，进行小组学习一方面大家互相探讨来提高学习的兴趣，另一方面有利于促进大家合作意识的提高。

一、鼓励学生合作学习

学生要从小组学习的模式中找到乐趣，一些学生平时不善言辞，面对小组的学习模式时内心有一种抵触的情绪，所以教师要鼓励他们，让他们和别的同学多进行交流，只有小组的成员多互相交流，他们才能相互之间进行学习，当自己在学习中遇到一些阻碍时，和大家多进行交流才能解决这些问题。小组的学习最重要的是一个探索过程，所以一般教师为学生布置任务后，需要给学生一定的思考以及探索时间，不要表现的不耐烦，要等待学生对答案进行探索。在进行一些新的内容教学的时候，例如进行《梯形》的教学时候，老师可以在黑板上画出一个梯形，告知同学这个梯形的长度和角度，而后让小组成员自己运用以前学过的知识进行梯形的面积计算，学生们就会一起合作，或者将梯形分成三角形和矩形来算它的面积，或者将梯形补充成一个矩形，而后用这个大矩形的面积减去里面的小三角形的面积，通过这些答案，教师可以让学生找到梯形的计算规律，自己推导出梯形的计算公式。通过这种方式，学生的自我探索能力会得到一个显著的增强。

二、注重合作学习契机的把握

合作学习的课题选取是非常重要的，不能什么样的课题都选择合作学习，否则不但浪费时间，而且合作学习也变得毫无意义，所以教师要认真的对课本的内容进行一个全面的研究，要针对一些有意义的内容来作为合作学习的课题。例如在介绍完一章知识的第一节的基础后，进行第二节的教学时可以让学生好好进行知识的预习，通过自己的探索找到文章的核心内容，随着时间的进行，学生们探索的能力可以得到很好的培养。

三、正确认识小组合作学习过程中的引导

教育中老师要进行适当的指导，不能每个知识点都告诉学生，当然也不能什么都不管，将学生完全放开。在学生进行小组活动的时候，教师也不能完全闲着，要時刻观察学生的学习情况，一旦发现合作过程中有一些不合理的现象时要及时进行纠正，一些过于困难的问题也可以进行一个点拨。很多学生在学习中有着一种良好、独特的学习方式，教师要认真观察这种方式，并将这种方式在班里进行推广，让更多的同学进行借鉴，对于一些学生在学习过程中无所事事，自由散漫的行为，教师也要及时进行批评，否则合作学习就变得没有意义。在小组合作学习前，教师需要对此次学习的目标进行确立，否则学生在进行学习的时候就没有一个奋斗目标，学习探索的效率也会大大下降，学生只有明确自己的任务后付出的努力才会变得有意义，小组学习的效果才能获得真正提高。

四、科学的进行小组合作教学评价

合作学习因为是一种新颖的学习方式，所以它能够引起学生的注意力，在这种学习模式下，教师所发挥出的作用是非常大的，因为教师不但要对学习的内容进行一个布置，还要给学生进行足够的指导。小组合作不仅要注重学习结果的汇报，更要注意对合作过程的评价，教师在日常教学中有意识强化“小组”的集体荣誉，即对小组之间进行评价。例如让每组同学都给自己的小组起一个名字，进行一个评比，将小组的名字写到自己做的立方体上，做的好的前三名小组能够得到相应的奖励，第二天每个小组都齐刷刷的把小立方体摆在桌面上，小组成员通过摆一摆、看一看，成功地掌握了学习内容。

总的来说，团队协作学习并不是无所不能的，它要求我们应当进行不断地探索，寻求最优的学习方法，改变传统的学习方式，提高学生的综合素质。学习的模式有很多种，能促进学生的学习成绩可以获得一个很好的提高就是一种良好的教学模式，所以在今后的教学中，教师要大胆创新，敢于开辟不同的学习模式，要相信学生自己进行学习也会有一个很好的学习效果。

参考文献：

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[2]赵鹏志. 小组合作学习模式在小学数学教学中的应用探索[J]. 数学学习与研究，2018（18）：106.

[3]杨兴强. 小组合作学习在小学数学教学中的应用[J]. 科学咨询（教育科研），2018（01）：93.