中学语文作文教学困境分析及对策研究

薛锦兰

摘 要：我们都知道写作教学是初中非常重要的一个教学部分，作文训练能够让学生语言使用能力得到提升，还能够对学生的逻辑分析能力以及语感产生非常积极的作用，让学生能够比较好的利用自己的语文知识表达出自己的想法。因此，写作教学对于初中生学习起到十分重要的作用，文章根据如何进行初中生的写作教学与问题的分析进行浅显的探究，希望对相关人士有所帮助。

关键词：初中语文;写作教学;有效策略

作文教学一直是初中语文的教学难题，因为我国初中的语文写作教学有很多复杂的地方，应试教育教学的形式非常的明显，学生在有限的上课学习时间内是不可能认真的学好写作部分，训练自己的写作能力，我认为语文作文不能只单单停留遇到卷子上有写作的题就简单练一练的层次，应把我们的工作重心下放到语文写作方面的教学，教师需要时刻抓紧新课程改革的潮流，革新自己的教学理念，对我们的学生最好是信息化在学校的教育工作中渗透，特别是语文写作部分，通过教学信息的交流平台可以为语文教师提供更多海量的教育资源以外还能让学生更为主动的学习，扩大了教学的空间。

一、当前初中语文作文教学的困境

（一）教学形式比较死板

我认为教师的教学模式是影响学生作文能力的首要因素，我经过分析发现不少教师对写作教学重视度不是很高，或者说对于写作模式没有给到很足够的重视，也就是说这些教师在语文写作方面教学始终是比较简单的教学，比如让学生看一些比较优秀的写作模板，之后就结束了，学生可能根本没有领会到其中的内涵，也并不会有写作技巧方面的提升，也没有根据学生的学习状态和写作特点进行技巧讲解，长此以往学生对写作的学习就会慢慢失去兴趣。

（二）作文没有真实情感

这种情况非常普遍，我在进行作文批改的时候，学生写的作文全都是没有灵魂的机械性写作，质量参差不齐，有的学生存在文章空洞不会使用名词金句的情况，还一种情况就是使用错误，用处不当。说到底还是教师没有给学生形成一个很好的写作习惯，教学的方式比较强调盲目的借鉴与模仿，没有让学生对自己的文章加以思考，那么学生自然就写不出有灵魂的文章。

（三）学生对于写作的态度不端正

首先初中生学习能力还不够强，学习意识也偏薄弱，很多初中生并不可能意识到写作对于自己的重要性，其中很大一部分原因我认为是教师没有对写作放到自己的工作重心上，写作的提升效果相比其他的提升比如背诵可能不明显，是一个循序渐进，收效不稳定的教学过程，所以学生对于写作的态度往往是抄袭为主，并没有自己认真的钻研写作。

二、初中作文教学的看法与策略

（一）进行合作学习

在进行作文写作的时候，我经常利用小组合作形式来让学生们进行交流写作。其中一个前提就是要按照学生的学习特点与写作水平来进行分组合作，但是一定要保证每个学生要参与到课堂活动中来，考虑到学生的写作能力，我总是尽可能的把学习能力强和学习能力稍微弱一点的分成一组，这样的话可以让同学之间发现对方的閃光点，交流写作的经验，我总是告诉学生，作文能力写得好的同学不要对作文能力不强的同学失去交流的机会，术业有专攻，你们可以在任何人的身上学到很多，三人行必有我师焉的道理，大家都明白。学习能力差的同学们也不要灰心，首先自己的自信一定要有，之后要努力的与优秀的同学进行交流，提升自己的学习能力。

（二）注重仿写的训练

初中生自主写作能力可能不太理想，这就需要我们教师要引导学生进行相关的仿写，可以让学生们拿到一句话通过更换其中的主语谓语等方法，把相关的句子进行变形，从而达到仿写的目的，结合我们课堂上来说就是让学生可以利用教材中的课文的留白进行富有想象力的填写，比如在上课时候，教师可以让学生们利用想象力，为这篇文章做补充，文章还可以进行什么样的改写或者续写，让学生们在课堂中充分发挥想象力，进行仿写训练。

但是一定要注意学生的写作一定要有情感在里面，这就需要学生进行更深层次的思考，教师可以在原文对比学生的仿写或者续写进行语感或者形式方面的神韵对比，让同学们分析自己写的与原文写的有何区别，尤其在情感方面有何差距。

三、结束语

初中语文写作的教学难度是比较大的，很多学生都缺乏一些自我创新的能力，我往往考虑让学生先从仿写的基础训练起步，慢慢的形成自我的写作习惯，争取打下比较好的写作基础，我知道初中语文写作的教学并不是一朝一夕就能完成的，学习的成效也不是固定的，我会努力改善自己的作文教学方法，进一步推动学生写作的能力。

参考文献：

[1]马华加. 初中语文作文教学困境分析[J]. 课程教育研究，2019（43）：105-106.

[2]高海明. 新教师课堂行为的策略研究——以初中语文诗歌教学为例[J]. 亚太教育，2019（10）：166.

[3]李新成. 初中语文课堂阅读教学促进写作的途径研究[J]. 名师在线，2019（29）：40-41.