《平凡的世界》整本书阅读实践探究

章芸

摘 要：本文探究了整本小说《平凡的世界》阅读实践过程，用任务引领阅读，培养高中生小说阅读鉴赏能力，促进其对优秀小说的深入学习和思考，形成正确的世界观、人生观和价值观。

关键词：平凡的世界;阅读;探究

一、阅读作品选择

（一）学情分析

高中语文小说教学非常重要，可以帮助学生建立正确的人文观，并提升他们的审美能力。高一学生已经有了一定的小说阅读实践，具备了初浅的文学鉴赏能力，但不少学生阅读小说只是看个故事情节，了解一下故事梗概，甚至有些学生自己懒于翻阅原著，通过阅读缩写本或电视作品来了解名著，对小说阅读普遍存在三种错误观念：读小说浪费时间;快餐式小说阅读足够;能解答高考小说阅读试题就行。而且高中语文教材中小说阅读单元只有一个，三篇小说的课堂教学根本无法让学生的审美体验得到满足。因此，整本书阅读实践势在必行，由此让学生走近名著，掌握阅读鉴赏小说的方法，提高阅读鉴赏水平。

（二）选材理由

《新课标》中推荐学生阅读的小说都很经典，相对其它作品，学生对路遥《平凡的世界》比较陌生，这是一部全景式地表现中国当代城乡社会生活的长篇小说，有人性的高度，温暖的情怀，丰富的艺术表现，丰满的人物形象。通过整本书的阅读，能够很好提升高一学生的审美鉴赏能力，滋养青春情怀。

二、阅读重点确定

在指导学生阅读小说时，语文老师往往走两个极端：一是粗放式经营，只向学生提供书目，放任自流;一是选中一部作品，一章一章细讲，恨不得学生能够背下整部作品。这两种方法弊处甚多，不一一列举。就小说文本特点而言，小说阅读应把握三要素：人物、情节、环境，这是小说阅读的核心，也是小说阅读不变的定律。通过小说的开端、发展、高潮和结局了解小说的内容，走近小说中的人物，在短篇小说的阅读中是很好处理的，但是在阅读百万字的长篇巨制时，这种方法似乎有点空泛。尤其是人物众多，情节错综复杂的小说阅读，如果不能给学生阅读的任务，可能整本书阅读又会流于形式，起不到好的效果。所以，在阅读前，应让学生明确阅读的重点，有限时间内，要让阅读效果最大化，这似乎是一种最好的方法。由开放式的阅读任务，引领学生沿着自己感兴趣的方向走近文本，探究人物，把握主题，领会艺术美。

1. 用思维导图形式理顺小说中的人物关系。

2. 这本书中人物众多，最能打动你的人物是谁？你最不喜欢的人是谁？为什么？

3. 从阅读开始就关注一个人物，感受人物的喜怒哀乐和成長过程。

4. 孙家四兄妹是小说的主要人物，由孙家探究“家风”的重要性。

5. 小说中有几段感人的爱情故事，你觉得哪段爱情故事最动人？对你的恋爱观产生怎样的影响？

6. 有人说这部作品的主要是为了展现特定时代青年群态，你认可这种说法吗？请阐述理由。

7. 小说中有很多环境描写细腻生动，让人似乎回到了那个特殊的年代那片神奇的土地。找出最具代表性的几处，品味小说环境描写的价值。

8. 这部作品在现在都有令人奋起的力量，你认为具体是什么？

9. 小说情节发展有你意料之外的吗？这样安排你认为好吗？

总而言之，以问题引导学生实实在在进入作品中，去和人物同呼吸，同成长，让小说阅读真真正正有效果。

三、阅读实施过程

1. 阅读前开设一节阅读指导课，介绍路遥创作过程及小说的基本情况，引起学生重视，调动学生的阅读兴趣。这部小说在展示普通小人物艰难生存境遇的同时，极力书写了他们坚韧不拔的奋斗精神，处处展现温暖的亲情与友情，是一部温暖人心的小说。

2. 布置阅读任务。

3. 安排阅读时间：三节语文课+早晚读时间，阅读分三部分进行，节奏要紧凑。

4. 构建合作探究小组，以问题建组，可以在预设的任务中建组，也可在阅读过程中自行生成问题，和志同道合的同学建组，在讨论交流中延伸阅读，拓展知识。

5. 第四节课安排学生写读后感。

四、阅读成果展示（部分学生读后感开头）

（一）《忠厚传家久，诗书济世长》

我认为小说的主要人物就应该是他们----孙玉厚夫妇。受中国传统儒家思想影响，孙玉厚老两口深谙为人之道，给孩子们营造的善良、宽容、孝顺、勤奋的家风对孩子成长的影响至关重要。

（二）《霞光》

《平凡的世界》是路遥先生的一部长篇小说，全书以少安少平两兄弟的坎坷人生为线索，再现了中国六七十年代波澜壮阔的历史进程以及人们生活方式的巨大转变。初读此书，百感交集，其中孙少平与田晓霞的浪漫主义爱情令我荡气回肠，重塑了我的爱情观。

（三）《用劳动创造新的人生》

劳动所蕴含的力量如何，它所塑造的精神又怎样？在这提倡“勤劳为本，俭以养德”的年代，《平凡的世界》中所讲述的故事，无疑是对这个问题的最好回答。

还有很多学生抒写了自己独特的体会，这样的整本书探究阅读，的确收到了一定的成效。