情境教学在小学英语对话中的探究与实践(1)

周桂红

摘要：众所周知，我们通常情况下所阐述的情境教学法是一种能够把文字形式的英语课本知识转变成生动形象的画面或者视频教学的新型教育形式，非常符合小学生在英语课堂活动中的个性与特征，能够促使学生自主地投身于英语对话实践活动中，所以小学英语教师务必要熟知学生的身心特征和学习状态，设置符合当代小学生发展的教学课堂。

关键词：情境教学;小学英语对话;探究;实践

引言

在我们国家日益繁荣发展的今天，国家越来越注重对教学质量和教学效果的有效提升。在小学英语对话教学过程当中，应用情景教学，能够更好地强化学生的学习的独立性。整体性以及对相关材料的扩充，能够进一步地激发其学习兴趣，更好地实现教学目标。

1.依照图片场景实施英语对话

看图对话是小学英语课堂上行之有效的教学方式，主要是用图片指引学生进行口语表达训练。一般图画能够指引学生融入特定的英语场景，从而练习英语口语。在信息技术的迅猛发展过程中，小学英语课堂也引进了比较先进的教学工具，对一些传统的图画教学也进行了适当的转变，利用多媒体为学生创建形象的动画，为实际英语课堂增添了浓厚的学习氛围。而且看图描述故事这样的教学方式不光能够促使学生锻炼英语口语表达能力，还能够让学生的思维得到有效的扩展。

2.进一步地强化教学主题

学生的实际运用能力，在整体语言的视角之下，针对于每一堂课和每个单元的设计教学时，都应该能够注重学生的每一次体验以及其语言和认知能力的提升。因此我们应该充分的认识到课堂教学一方面是加强知识的学习，而另一方面是看学生能够在这个过程当中不断思考和认知程度有效提高了多少，强化这种整体元素有效融入我们，应该能够以教学意义为主要目标，更多地锻炼学生的实际应用能力从而实现对英语口语能力对话的有效提升。在课堂实践之中教师不仅是传授知识，也是能够对相关知识的帮助者，最终解决的过程当中其中也会存在很多问题和解决线索，教师要注重对这些问题的主题线索的有效引入，这样会不断的渗透，将各个单元的主题与生活与社会进行有效的联系，帮助学生进行更好的整理思考。

3.对话表演的创编

在小学英语教学中采用角色扮演法，不可以一味照搬教材内容，要将教材内容与学生的生活实际结合起来，让学生进行一定的创作和改编，从而体现角色扮演的对话性及生活化特点。而让学生改编教材内容，或者进行剧情的创作，可以有效发散学生的英语创新思维，实现个性化发展。这样的角色扮演可以实现对教学资源的高效整合，明显提高英语教学质量。另外，也可以认真分析学生的兴趣爱好及对英语的掌握水平，布置适合学生创编的话题，让学生围绕该话题进行对话自编，并寻找伙伴进行表演。因为话题是学生最感兴趣的，所以学生可以全情投入地进行对话创编，并且主动与自己的生活实际相联系，进行充满新意及个性化的对话创作。而表演自己创作的对话剧情，学生将更加有兴趣。在对话创编过程中，学生再一次理解和吸收所学英语知识，同时将英语知识与自己的生活实际相结合，提高学生应用英语的能力。

4.有效地把控英语对话的逻辑关系

在教学过程当中，教师应该能够注重对相关主题和意义的语言环境的拓展。例如，在小学英语教材之中，针对于每个单元都会有每一个不同的主题。学生可以通过一主题进行自我学习，通过不同的形式进一步的完善自己的学习资源。这种学习强调的是学生之间的自主学习和学生之间的互动。例如针对某一主题教师可以在课前留好作业，让学生对于相关的文章段落进行自我查阅，通过更多种多样的资源去对这些文化和社会特征以及相关的信息进行有效的整合交流，不断的在课堂过程当中给学生更多的小组探究时间，并最后结合学生们所剩下的最后问题对相关问题进行有效的讲解。这样学生在在练习对话的过程当中能够构建良好的文章背景和意义，从而使其掌握良好的英语背景知识，加强对相关问题的反复思考和不断的知识拓展，有效提升学生的口语能力和语言环境。

5.丰富文本找素材，联系生活添情境

依据教学目标，教师在教学中往往要关注核心句型，创设情境供学生操练。不同情境的切换需要学生调整思维。因此，关注情境的整体性是教师创设情境的重点。学生对语言的理解、模仿往往基于文本和自身的生活体验。学生只有在与生活实际相关的情境中运用语言知识解决问题、完成任务，才会积极、主动地进行语言实践和运用。教师需寻找生活素材，促使情境整体、连贯地呈现。

6.游戏教学方法

在实际小学英语对话教学中采用游戏教学方法，以此来拉近师生、生生之间的关系。所以小学英语对话活动不要止步于单一的提问和解答，英语教师抛出一个问题让学生回答，这样的对话方式未免过于俗套。这时教师需要借助情境教学的方式，在原有的课堂基础上增加多样性的互动环节。在实际英语课堂教学中，给予学生更多的发言空间，创建开放式的对话环境，充分发挥学生学习潜力。在多元化的英语课堂活动中，英语教师需要立足于学生的实际学习状态和英语对话进程，及时鼓励学生在对话课堂中深入探讨英语知识，适当地给予学生更多的知识延展。

7.加强教学的有效性评价

为了更好地在小学英语教学中应用角色扮演，提高教学质量，教师要重视教学的有效性评价发挥的作用。對此，建议做好以下几点：第一，注意激励性评价词汇的应用，鼓励学生发挥自己的优势和特长，为学生的大胆创新创造条件。第二，在小组间展开学生互评，让学生对角色扮演者的动作、表情、发音等进行评价。第三，在角色扮演中即使发现错误也不要出声打断，尽量在表演之后先予以肯定和表扬，再进行错误纠正。

结语

总之，在小学低段英语对话教学中，情境教学法的有效运用不仅可以帮助学生高效解决对话中的生词，而且能加快学生理解对话内容的速度。这样，学生可以在教师的指导下抓住相关对话中的语境要素，并能够在解构情境要素的基础上达到理解和掌握对话内容的目的。

参考文献

[1]王芳.小学英语情境教学的应用策略研究[D].哈尔滨师范大学，2017.

[2]陈婧彧.英语课堂情境教学提升小学生交往能力的策略研究[D].苏州大学，2018.