基于学生全面发展的初中信息技术教学策略探究

周彩梅

摘要：新课改给教学提出的新的要求，即在教给学生知识和技能外，更要关注学生的全面发展。文章以初中信息技术教学为例，探究基于学生全面发展的初中信息技术教学策略探究。

关键词：全面发展;初中学生;信息技术;策略

中图分类号：G634 文献标识码：A 文章编号：1672-9129（2020）09-0287-01

新课改给教学提出的新的要求，即在教给学生知识和技能外，更要关注学生的全面发展。因此，教育教学需要一大转变：由传统的关注学生考试成绩到关注每一个学生的全面发展上来。而学生的发展，则包括学生知识的储备，独立思考和独立解决问题能力的培养，各种技能的提升，学生们团队合作意识的培养。一句话，新课改下培养真正的具备知识、技能并能够独立或者团结协作解决各种实际问题的学生。在此，笔者以初中信息技术课程教学为例，探究基于学生全面发展的初中信息技术教学策略探究，以供与各位教育同仁进行交流。

1 基于问题解决，开展信息技术教学

学生学习需要问题引领，我们可以将这个问题的完成理解为目标的实现。因此，一节课应围绕着目标设置的问题，通过问题引领，使学生明确学习个探究的方向，这样才是有效率的课堂。以初中信息技术为例，经常会涉及到学生动手操作的内容，甚至是创造和制作作品。那么，向学生明确提出本节课需要完成操作目标，完成作品，需要做好哪些知识和技能的铺垫。最好还能够联系学生已有的生活经验去解决实际问题，让学生感觉到所学知识离生活实际不远，感受信息技术学习的价值。比如说学习计算机表格制作这一内容，教给学生最基本的制表方法后，可以安排学生制作班级值日表、某次考试成绩表、本班男生或女生兴趣爱好调查分析表等，学生既能运用所学知识，又能制作离自己生活最近的有趣或有价值的图表，学习积极性会大增。

2 通过游戏活动，激发学生学习兴趣

游戏是学生比较喜欢的活动形式，在教学活动中渗透游戏思维，可以激发学生的学习热情。在信息技术教学活动中，进行游戏化教学，还会提升这门学科教学的趣味性。比如上在初中信息技术课堂上开展益智游戏，将传统的文化内容和电脑游戏结合起来，既学习计算机技术，又拓展学生的知识视野。信息化教学也可以以游戏活动的形式呈现，比如开展计算机文档处理比赛，进行图片制作比赛，基于游戏比赛的竞争性，学生运用所学知识技能进行游戏比赛，又在比赛中提升了技能水平。

3 运用微课视频

微课是近些年兴起的相对短小精悍的信息化教学模式，将教学中的重点或难点问题录制成微视频，集中突破教学难点。初中信息技术课堂教学中，同样可以运用微视频来辅助教学，教师将一些学生操作训练的难点或者需要超越教材高度进行提升和拓展的内容录制成为微视频，在课前或者课后推送给学生，作为学习的提纲或者巩固练习内容，增加信息技术教学的深度和广度。很多喜欢计算机学科的学生常常在课外花费很多时间和学费进入辅导班学习相关知识技能，在信息化背景下，教师还可以将这些关键知识点制作成微课，供学生学习，既节约了学生的学习时间，又节省了学生的学习花费，一举两得，提升了学生信息化操作技能水平。

4 实施小组合作，促进学生交流互动

新课改強调合作学习的重要性，通过合作学习培养学生学习的团队意识，这也是当下社会所需要的一种意识形态。团结合作学习模式同样可以用在初中信息技术教学中。和其他学科不同，信息技术有较高的操作性要求，很多操作常常需要学生间合作来完成，甚至需要师生之间的充分互动交流。因此，信息技术教学需要为学生营造一种比较轻松的环境氛围，便于学生主动自觉地学习，并且能和同学协作，共同完成相关的教学内容。信息技术的更新速度很快，书本教材内容常常跟不上学科发展的速度，因此，信息技术的学习还可以在课外内容和网络中学习，将信息技术延伸到教室之外，提升这门学科的实用性。对此，信息技术课程可以开展项目学习，鼓励学有所长的学生组成团队，共同完成学习项目。这样做的目的在于使学生将所学知识技能在实际生活中去运用，并且根据完成项目的需要而有所拓展。学生既感受到知识运用的和探索的乐趣，也能感受到团结协作所获得的力量，既能通过探索而总结学习方法，又能享受收获带来的乐趣。

5 借助信息平台，指导学生实践活动

上文提及运用微课视频指导学生学习信息技术，其实借助信息平台，也可以指导学生广泛开展信息技术实践活动。具体作法呢，既可以运用信息技术的微课视频进行单方面的指导，也可以借助信息交流平台，实现师生之间，学生之时间的在线交流，这种交流的初级阶段可以是指导性的，教给学生知识和操作步骤，在此基础上，可以设置主题，学生围绕主题进行个人创作，然后进行相互比较，借鉴学习，不断提高。对于一些需要团队合作的内容，则应更多在线交流和团队探究，学生共同完成了任务项目，又提升了学生的合作和探究能力，促进团队学生的全面发展。

总之，在要求通过教学促进学生全面发展的大背景下，初中信息化教学也应注重学生学习能力和团队合作意识的培养，因此，教学中可以基于问题解决，通过游戏活动，运用微课视频，实施小组合作，促进学生交流互动，培养学生的团队精神，指导学生进行实践活动，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]彭少霞.核心素养背景下初中信息技术有效教学探究[J].福建电脑，2019（03）.

[2]黄睿.核心素养培养下的初中信息技术教学研究[J].中华少年，2019（06）.

[3]陈健平.初中信息技术课堂教学中微视频的合理应用探讨[J]信息与电脑（理论版），2019（13）：233-235