小学数学核心素养生成的教学策略探究

史春燕

摘要：數学教师需要在核心素养指导下革新传统的课堂教学模式，重视立足班级学生的实际情况实施多样化的探索，在确定科学教学目标的情况下开展多种形式的知识讲解，重视围绕实际情况培养班级学生的核心素养。在新课程标准指导下，数学教师应该通过课堂教学对小学生进行数据分析、运算能力与空间观念等素养的培养，让班级学生对课程知识进行梳理并构建完整的知识结构，强化学生运用课程知识解决实际问题的能力。本文分析数学教师培养小学生核心素养的策略。

关键词：核心素养;教学目标;数学教师;知识结构;教学策略

中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：1672-9129（2020）09-0270-01

前言：基于核心素养提出的能力培养目标，数学教师需改变灌输式的知识讲解方式与能力培养目标，重视立足实际情况实施多样化的知识讲解，这样能提高学生们运用课程知识解决实际问题的能力。立足小学生的课程基础与学习兴趣，数学教师应该综合多种因素制定多样化的活动计划，重视立足学生们的实际情况实施针对性的知识讲解与运用能力的培养，满足核心素养提出的教学要求。所以数学教师需要探索对小学生进行核心素养培养的具体路径，强化课堂教学的实效性。

1 数学教师需要借助教具的运用培养小学生的空间观念，提高学生们对课程知识的认知程度

传统的课堂教学方式限制小学生的学习兴趣与实践探究能力，未能让班级学生对课程知识进行多个层面的探索，也没有让学生们体验到课程知识的魅力。核心素养给课堂教学提出更高水准的教学指导，数学教师需要围绕小学生的实际情况开展针对性的知识讲解，立足多种活动的开展培养学生们的学习能力。基于课程教育的特色，数学教师需要借助教具的运用培养小学生的空间观念，利于提高学生们对课程知识的认知程度。

例如在对小学生开展长方体课堂知识讲解的过程中，数学教师需要借助教具的运用打造更优质的知识探究平台，让班级学生直观掌握长方体的结构特点，对课程知进行深度的探索。同时也需要指导小学生进行动手操作，立足实践操作的方式感受到长方体结构的特点，体验到物体空间的魅力[1]。通过实施这样的知识讲解与操作能力培养，数学教师能锻炼小学生的学习意识与空间观念，强化班级学生对课程知识进行实践运用的综合能力。

2 数学教师应该结合生活实际开展创新性的课堂教学，重视通过课堂教学培养小学生的数据分析能力

数学知识与生活发展有着密切的关联，数学教师在讲解课程知识的时候应该关注到这一关联，立足各项生活资源的运用打造别致的探究平台，这样可以强化学生们对课程知识进行深度探索与正确运用的能力。基于核心素养提出数据分析能力的培养目标，数学教师应该结合生活实际开展创新性的课堂教学，重视通过课堂教学培养小学生的数据分析能力。

以百分数课程知识教育为例，数学教师应该立足小学生的课程基础与逻辑思维搜集相关的生活资源，通过这些生活资源的运用开展更高层面的知识讲解。围绕班级学生体质测试情况开展生动性的课堂教学，分析班级学生体质过关的百分率，探究百分数的表达方式与实践运用价值[2]。这样可以借助生活资源的运用实施创新性的知识讲解，感受到百分数课程知识的学习价值与魅力，强化学生们对知识点进行学习与实践运用的能力。数学教师也能组织班级学生进行地区青少年近视率的调查和数据分析，锻炼小学生的数据分析能力以保障课堂教学的效率。

3 数学教师围绕小学生的认知能力与思维逻辑开展运算游戏比赛，逐渐提高班级学生的运算能力

研究指出立足小学生的课程基础与学习兴趣，数学教师应该综合多种因素制定多样化的活动计划，重视立足学生们的实际情况实施针对性的知识讲解与实践运用能力的培养。除了开展以上几方面的课堂教学探索，数学教师在核心素养指导下也应该围绕小学生的认知能力与思维逻辑开展运算游戏比赛，这样能逐渐提高班级学生的运算能力。

数学教师在对小学生开展分数加减法运算教学的时候需要关注到核心素养提出的教学要求，综合班级学生的实际情况制定科学的教学方案，立足学生们的实际情况实施针对性地培养。数学教师能在大屏幕上展示几组分数加减法运算的题目，这些题目包含不同难易程度，重点看班级学生在规定时间内能回答几组运算题目，分析班级学生的运算准确率。结合小学生的运算情况开展针对性的知识讲解与能力培养，让学生们掌握在分数加减法运算时候的技巧与关注的事项，这样可以提高小学生进行分数运算的综合能力[3]。通过开展这样的课堂教学，数学教师能在课堂教学环节中锻炼学生们的运算能力，强化核心素养的培养效果。

结论：数学教师应该通过课堂教学对小学生进行数据分析、运算能力与空间观念等素养的培养，让班级学生对课程知识进行梳理并构建完整的知识结构，这样能收获更高层面的知识教育效率。基于课程教育的特色，数学教师需要借助教具的运用培养小学生的空间观念，利于提高学生们对课程知识的认知程度。同时，数学教师应该结合生活实际开展创新性的课堂教学，重视通过课堂教学培养小学生的数据分析能力。此外，数学教师也应该在核心素养指导下围绕小学生的认知能力与思维逻辑开展运算游戏比赛，这样能逐渐提高班级学生的运算能力。

参考文献：

[1]张凤.核心素养导向的小学数学练习教学策略初探——以“有余数的除法”练习教学为例[J].小学数学教育，2020（07）：15-16.

[2]赵贵荣.基于核心素养理念下的小学数学课堂教学策略研究[J].中国校外教育，2019（33）：90+131.

[3]刘露.谈核心素养引领下的小学数学教学策略——以“100 以内数的认识”为例[J].数学学习与研究，2019（15）：125-126.