浅析小学科学教学中学生思维能力的培养

赵二丽

摘要：通过开展小学科学課的教学活动，学生能够在科学思维方面得到最初步的类世界带来了翻天覆地的变化。作为小学科学课的教师，也要把这种科学世界的奇锻炼，特别是对于提升小学生的创造性思维有积极的作用。要求小学科学课教师要重点培养学生们的科学思维，要在丰富多彩的科学课堂中，开阔小学生们的视野，能够让他们认识到科学对于人类社会的意义和价值，培养他们对于科学的好奇心和探索的欲望，提升他们探索的能力。

关键词：小学科学;思维能力;科学教学

中图分类号：G623.6 文献标识码：A 文章编号：1672-9129（2020）09-0263-01

近一百多年来科学被人迹很好地传递给学生们，让学生们从小树立科学的世界观和掌握科学的基本原理，能够对世界从科学的角度进行分析和解释。在小学阶段的科学课程是一门综合性的课程，它涵盖了天文，地理，物理，化学，生物，数学，语文等多个学科的知识。小学生正是对周围的世界非常好奇产生很多疑惑的年纪，因此，科学课给他们很多专业的解释，让他们从科学的角度认识这个世界，分析这个世界上所发生的很多事，所产生的很多现象。因此，小学科学课要着重培养学生们的科学思维，特别是对他们的创造发散性思维，要善于引导和培育，通过鼓励以及适当的教育环境的设计等，让小学生们感受到更加丰富的学习的体验。所以，笔者认为，在教学中科学课教师要注重从以下几个方面开展科学课教学。

1 要切实加强科学课教学的创造思维培养目标

通过科学课程的开展培养小学生的创造性思维，塑造他们积极探索的科学研究的意识和行动。小学科学课教师要通过各种有效的动手操作的实验教学的方式，让学生们的创造思维得到培养。实验是小学科学经常采用的方法，而且这些实验都非常的简便，容易操作，实验的材料方便选取，甚至，小学生们在家庭当中都可以就地取材，完成实验的活动。因此，小学科学的教学要重视，并且加强培养学生的创新思维，而且要善于发挥实验教学的优势。对于小学科学的教材内容，教师首先要进行深入的研究，结合着教材上，一些演示实验，让学生们体会科学实验的一般过程以及科学研究的思路。让小学生的认识到首先我们会提出假设，其次，通过实验的方式来验证假设。所以实验是一种分析和解决问题纠正偏差的重要途径。通过演示实验，小学生们仔细观察总结其中的规律，他们更能够在科学的思维方面有更多新的发现。所以，小学科学课教师一方面要精心的创设演示实验的过程，另一方面也要给学生们带去更多的亲手进行实验的机会，让他们感受到实验的快乐，与此同时，锻炼学生们的创造性思维。

2 强化借助科学教学，培养学生创造性思维的理念

从小学开始科学课的教学就承载着一个重要的培养，创造性科学人才的重要使命。那么我们需要借助科学课教学重点培养小学生的创造性思维。这是科学课教学的一个重要的理念，但是很多的教师没有重视这一理念，在教学中只是简单地把一些课本上的内容传授给学生，让学生全盘吸收，不会提出任何的质疑。所以开展小学科学课程的教学活动，只有进一步的扎实的推进教学的改革，才能更好地完成科学课的使命，培养小学生的创造性的思维能力，让他们在创造的过程中进行知识的接受。所以这就要求教师要改变传统的科学课教学的方法，要一起发引导为主，鼓励学生们的思考总结。大胆地引入一些创新的教学设备和教学的辅助手段，特别是多媒体技术能够很好地开阔，学生们的科学视野，提高他们对科学世界的认识广度和深度。因此，要促进小学生的创新创造能力的发展，还需要科学课教师提升学生在学习活动中的投入程度，让他们在充分的满足好奇心的过程中，体会到学科教学的一般特点，认识更加丰富的科学实践，对世界带有更多科学的解读和热爱。

3 让学生在认知和动手操作当中，学习科学课的内容

科学课的内容教学要注重实践操作，所以在实践操作中学生认知方面发生了很大的变化。与此同时，他们的动手操作能力也获得了提高。因此，科学课特别强调动手操作的重要性，而科学课教师要给学生们正确的引导和培育，让他们从动手操作中有新的发现。科学课教师可以让学生们得到正确的引导和启发，能够结合一些动手操作的实验用语言的方式总结其中自己的发现，以及科学世界的一些结论。所以除了教材上的一些经典的实验以外，教师也可以根据学生们平时提出来的问题。根据他们兴趣点的变化，设计一些新的实验内容。这些新的实验内容更具有时代特征，小学生们在平时关注的比较多，因此要让科学课更具有时代性，更具有与时俱进的特点。有一些实验可能在课堂上没有时间完成，也可以安排学生们在家庭当中根据自己的情况来进行操作。总之，要给学生们提供更多亲自动手实验的机会，这样的学习方式，印象会更加深刻，而且也符合小学生们直观的学习特点。

4 小学科学课教学要善于创新

小学科学课教师开展的学科教学活动，要善于创新，用创新的形式和内容，充分地激发带动学生的参与。科学课承载了培养人才的，以及带动学生产生科学兴趣的使命。所以教师首先要具有创新的意识和实际的行动，要把创新当成一种习惯。让学生沉浸在浓厚的创新的科学课堂的氛围当中。让学生们每次课都可以得到好奇心上强烈的满足。

总的来说，开展小学科学课程的教学活动，要充分的考虑到小学生们在这样一个年龄他们所感兴趣的，以及产生疑惑的事物都有什么？尊重小学生的理解能力以及生活经验的特点，开展科学课的教学内容，虽然教材的内容是固定的，但是教师可以通过对学生们的了解，完善丰富教学的内容，进一步的提高科学课教学的效果。所以，科学课是一个更加丰富的，给学生带来很多惊喜的课堂，科学课教师只有把创新作为不变的主题，作为重要的使命，才能让学生们在创新的科学课堂上有更多惊喜的收获。

参考文献：

[1]毕晓清.浅谈小学科学课教学中创造性思维培养[J].课程教育研究，2019（46）：209.