浅析多媒体辅助教学在小学数学教学中的应用

梁作将

摘要：随着教育的不断改革，教育理念和教育方法都在不断健全。伴随多媒体技术的普及，多媒体辅助教学开始在小学数学教学中发挥重要作用，本文将浅析多媒体辅助教学在小学数学教学中的应用，从它对当今小学数学教学中发挥的作用入手，对当前多媒体教学存在的缺陷进行剖析，进而提出相关应用策略。

关键词：多媒体;辅助教学;小学数学;学生

中图分类号：G623.5;G434 文献标识码：A 文章编号：1672-9129（2020）09-0247-01

前言：小学数学教学作为学生数学生涯的第一步，培养浓厚的数学兴趣的小学数学教学的目标之一，只有让学生对学习数学感兴趣，才能在之后的学习中不断进步。因此，对教学方式的探索成为小学教育的一个研究方向。

1 多媒体辅助教学在当今小学数学教学中发挥重要作用

既然要对多媒体辅助教学在小学数学中的应用进行分析，首先就要明白多媒体教学的重要性。多媒体辅助教学作为新式的教学方法，改变了传统的教学模式，不再过于依靠课本和练习册，能够更加生动的将课本知识讲述给学生，针对这个方面，主要从以下三点进行阐述：

1.1激发学生学习兴趣。小学数学教学除了将一些数学基本概念讲述给学生以外，更多的是培养学生学习数学的兴趣以及运用数学思维联系生活的意识。对比小学数学跟初中数学的差距能够明显发现，小学数学习题大多与生活挂钩，解决的都是实际生活问题。像低年级的基本运算、日期的换算以及高年级的鸡兔同笼的问题等等，都是数学联系生活[1]。通过这种方式，在培养学生数学意识的同时激发学生学习数学的兴趣，从而为以后的数学学习奠定基础。而通过多媒体教学，可以采用音频、视频等不同方式对不同知识点进行多角度的阐述，很大程度上激发学生学习兴趣。

1.2更加易于知识表达。对于初步接触小学数学的学生而言，尽管讲述的知识比较简单，但是囿于学生的理解能力，对学生而言刚开始的数学学习还是很困难的，因此，通过多媒体教学能够在一定程度上降低知识的理解难度。而这就要从多媒体教学的方式入手，多媒体教学在另一种程度上也可以称作计算机辅助教学，它采用声音、文本、图像、影视等多种方式，对知识点进行细致的解释，这能够在很大程度上帮助学生理解知识、学习知识。

1.3吸引学生注意力，提高课堂教学效率。如果问小学数学教育最大的难题是什么，相信各位数学老师都会异口同声地回答：“学生的天性。”没错，处于小学时期的他们最大的天性就是好玩、好動、好奇心强烈。任何风吹草动都能够分散他们的注意力，而这也是老师们共同面临的问题[2]。针对这一难题，多媒体辅助教学为老师们带来福音，通过在多媒体演示中加入学生感兴趣的元素，比如学生喜爱的运动、学生喜欢的动漫人物等等（其中动漫人物的作用很是明显），进而能够在课堂上有效吸引学生注意力，从而达到课堂高效进行的目的。

2 当前小学数学多媒体辅助教学存在一些缺陷

2.1多媒体课件的设计问题。尽管当前多媒体教学已经相当普及，但是在多媒体运用方面依旧存在一些缺陷。其中最明显的就是多媒体课件的设计方面。囿于教师本身电脑相关软件能力或者时间的限制，对于多媒体课件的选择，大多是直接从网上下载，而这种类型的多媒体课件有两个明显的缺点，一个它与老师本身的契合度不够，由别人制作的多媒体教材始终是别人的想法，这有可能与讲师的想法相悖;另一个是不能体现班级的差异性，每一份电子教材都应该针对于本班学生，而一味的借鉴由其它老师制作的教材对于本班学生而言不利于个性的开发。

2.2多媒体依赖形式单一。这也是当前最普遍的问题，很多人提及多媒体教学第一想法就是ppt教学。ppt教学属于多媒体教学，但不是多媒体教学的全部。多媒体教学是利用多种媒体展开的教学工作，有时候，单纯的动画演示并不能够将教学效果完全发挥出来，所以需要配备音频、视频等手段。不再单独依靠PowerPoint演示文稿，而是借助Photoshop、Flash甚至是编程软件等多种方式完成教学任务。多媒体多种媒体的结合，但是媒体归根结底也只是一种展现方式，如何将同一种媒体以不同方式进行展示就是老师在教学中需要探索的道路，这也是目前多媒体教学需要解决的问题。

3 多媒体辅助教学的具体应用策略

多媒体教学作为辅助教学方式，主要由五种媒体构成：文字、图像、音频、动画、影像。在使用时需要结合多种媒体发挥相辅相成的作用：

3.1利用音频影像吸引学生注意力。如果说什么能够快速引起学生注意，声音和视频就是最好的“武器”。课堂上只有老师进行讲述难免单调，这时添加一些其它“音”素反而能够吸引学生注意力，提高学生学习兴趣。比如在下午一二节课进行笔算乘法的讲述，这种这一时间进行算术题教学学生很容易犯困，在ppt切换时偶尔添加声音能够起到吸引学生注意力的目的，而运用视频讲述同样能够提高学生的听课兴趣。

3.2利用动画演示加深学生的理解。对于一些抽象性概念，刚刚接触数学的小学生理解能力有限，而通过动画演示的方式能够又想提高他们的理解能力和抽象性思维[3]。比如在图形的运动章节中，对于轴对称的内容单纯依靠讲述很难让学生明白，通过动画演示，将对称轴两边的图像重合再打开，让学生明白对称轴的含义;同样，在平移讲述中，通过动画演示学生看到图形由原本位置发生改变，从而对平移的定义有多了解。

结语：多媒体辅助教学是教师们对教学方式的一个探索，在具体实践过程中需要结合学生的具体情况进行操作，而无论运用什么教学方法，最重要的是需要有一颗关心学生、爱护学生的心。

参考文献：

[1]刘森伟， 聂德超. 如何在小学数学教学中体现电教媒体的作用[J]. 亚太教育， 2015（15）： 12-13.

[2]罗顺虎. 多媒体教学技术在小学数学教学中的应用分析[J]. 课程教育研究， 2019（22）： 115.

[3]郑语竹. 浅谈多媒体技术在小学数学教学中的应用[J]. 学周刊， 2019（20）： 150-151.