小学教学过程中渗透数学核心素养的几点思考

周红菱

摘要：二十一世纪，社会信息化进程加快，教育理念和方式在不断革新和发展，随着新课改的实施，将提升学生的自主学习探究能力作为重要的教育目标。阐述小学数学核心素养的概念，分析小学数学核心素养教育现状，总结小学数学教育中学生核心素养的培养方法，旨在不断提升小学生的核心素养

关键词：小学数学;核心素养;教学思考

中图分类号：G623.5 文献标識码：A 文章编号：1672-9129（2020）09-0218-01

1 小学数学核心素养的意义

1.1提升学生的数学素养。“素养”是多个方面的综合能力，包括对知识的认知、技能、态度以及对知识的应用能力，它其中强调情感和价值观的建立。小学阶段是知识入门的重要时期，培养核心素养则能够让学生在起步激发对数学的兴趣以及对学生重要性的深刻认识。数学核心素养是建立综合性的思想方法，依靠数学计算等方法，让学生在掌握基础技能的同时，提高他们的创新和思维能力。因为数学具有很强的逻辑性，随着年龄的增长，数学成为了很多学生的困难学科，这种现象大多是因为学生对数学没有正确的认识。而在小学阶段，培养学生的核心素养能够让他们从心里上认识到数学的奥秘，提升个人的数学素养，从而在今后数学的学习中取得好的成绩。

1.2深化数学内在价值。数学核心素养并不是在教学中单一教授学生解题技能，而是从本质上让学生认识到数学的价值，培养学生应用数学的能力，让他们认识到数学的价值，利用数学素养在今后形成个性化的发展。在新课标背景下，核心素养的培养已经成为了教学目标之一，小学数学核心素样可以很好地反映数学的本质，在教学的过程中渗透核心素养，能够让学生建立正确的数学思想，并且掌握一定的数学学习方法，从而很好地利用数学知识，真正发挥数学的价值。

2 基于核心素养展开深度学习的教学策略

2.1自主梳理。对于内容多、耗时长的内容，教师可提前让学生完成复习学习单，而内容少、耗时短的内容则可在课中进行。梳理可以由个人完成，也可以同桌、小组为单位来进行。梳理知识时不仅要突出主要内容、主要问题，如概念、规律、公式、法则等，更重要的是尝试发现知识之间的联系，构建知识网络。梳理知识以教材为主，也可补充相关资料于以拓展。同时收集典型例题、错题，鼓励学生利用现实情境编题并尝试解决。梳理的结果可以采用表格、网络图或者知识树，也可以制作思维导图。教师提前发给学生复习学习单，学生独立完成。比如①整理小数的意义、性质与加减法的相关内容，整理前想一想小数的意义、读写法、大小比较、小数点位置移动引起小数大小变化、加减法等知识及它们之间的联系。②请收集这两个单元中2～3个你最喜欢或最不喜欢的题目。

2.2教学过程中创设教学情境。教师在教学的过程中创设有效的教学情境，可以使学生更快地进入学习的状态中，并利用数学的思维、数学的眼光去看待每一个问题，形成良性的学习习惯。例如，在教到四则运算的时候，教师可以利用导学案进行教学，创设数学教学情境，可以举例生活中常见的事情，如周末爸爸妈妈带小朋友一起去摘草莓，体验了采摘的乐趣，一共摘了20颗草莓，该如何平均分给爸爸、妈妈和自己三个人呢？通过情境的创设，学生能更好地理解数的运算规律，并且积极地参与到数的运算中。让学生通过数学知识去解决生活中的问题，这也是利用情境教学培育学生数学核心素养的路径之一。教师在情境教学中要将理论和实际相结合，让学生可以熟练地将数学知识运用到实际生活中。为了能够更好地提升小学数学的教学质量，教师在教学的过程中有必要构建情境教学模式，正确引导学生进行深度学习，让学生的学习变得更有价值和意义，促进学生的全面发展，进而使学生在情境教学中认识自我，提升自身核心素养。

2.3自主应用。应用环节既要进一步夯 实学生的基础知识、基本技能，查漏补缺，还要满足不同水平学生的发展需求，因此练习题的设计须体现基础性、针对性、层次性。教师要根据学生的掌握情况有针对性地准备练习题，如对于综合题，学生可以运用不同方法、知识来解决，进一步理解知识之间的联系：对于开放题，学生从不同的角度思考各种不同的可能，可以培养思维的灵活性、严谨性、创造性。还可让学生从书上和平时作业中收集- -两份典型错题、练习题，或创设问题情境让学生编题等，进一步内化知识，提升学生解决问题的能力。

（1）先填一填，再说一说小数和整数有什么相同点和不同点。

（2）出示学生收集的题目

师：你为什么不喜欢这道题？计算时我们要注意什么？

①112-0.98 + 0.02

②按照“四舍五入”法，近似数为5.20的最大的三位小数是（）。

最后，教师要重视学生提出的问题，并对学生提出的问题 一一耐心解答。教师还要鼓励学生提出新的看法，培养学生的 创新意识，从而有效解决目前学生过于依赖教师和课本知识的 问题。教师应引导学生形成坚持不懈的精神，找不出问题的解 决方法绝不放弃。

结语：小学数学核心素养是新课标教学的重要内容，培养学生数 学核心素养不仅能够深化数学的内在价值，而且能够强化学生对 数学的认识，形成良好的数学思维，推动个人全面综合的发展。所 以，教师需要深入挖掘数学教材中包含的核心素养，将知识技能 的教学和核心素养的培养巧妙结合，在教学中全面落实这一培养 目标，从而有效提升小学生的数学核心素养。

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