新形势下中职德育教育面临的挑战与对策

【摘要】当前国内教育体制改革日渐加深，中职教育特别是德育教育工作面临着前所未有的挑战，此时一定要充分掌握新时代背景下中职德育教育的价值和意义，熟知其发展特点和现存问题，和新形势紧密结合，不断的创新德育教育方法，提升德育教育水平，继而提升学生们的综合素养，促进其未来不断发展与进步。

【关键词】中职德育;新形势;挑战;对策;分析

经济全球化背景下，國内高等教育步入大众化时代，此时中职院校生源状况出现巨大变更，怎样培育出一批能力和品德兼备的综合型人才，这是中职院校德育教育改革工作需面对的一类重要课题。本文将从实际角度出发，对新形势背景下中职德育教育工作面临的挑战和解决的对策予以详细分析和阐述，希望借此推动中职院校德育教育工作创新，之后在此基础上为社会输出高水平、高素质类人才。

一、中职德育教育的价值与意义

首先，中职德育事关国家发展。社会主义市场经济快速发展，青年一代的学生是祖国的希望和未来，其思想素质提升代表着国民素养的提升，也代表着中国在世界的形象。社会主义现代化建设如火如荼的进行着，要求各类学校培养四有新人，因此当前中职学生德育教育工作便成为了国内教育体系改革中的关键一环，对中职学生进行德育教育，务必要满足社会发展需求，唯有学生们的道德品质提升上去，才会反作用于国家发展，新时期的中职学生道德品质提升，对整个社会来说，意义非凡。

其次，中职德育事关个人前程。在市场经济的影响下、在文化多元化的冲击下，中职德育工作面临着一系列的新问题，学生道德认知错位和学生道德信仰丧失以及学生情感淡薄、知行不一等情况屡见不鲜，唯有对中职学生进行科学合理的德育教育，才能让中职学生更好的认知世界、奔向未来，形成乐观向上的人生态度，为人处世替他人考虑，学习也会更加认真负责。

二、新形势下中职德育教育功做所面临的挑战

（一）对道德意识教育的不重视

中职院校中普遍存在一种现象，无论是教师亦或是学生，他们都认为专业知识学习最为关键，道德品质培养无关紧要。因此中职院校在专业课程设置上十分上心，并且注重学生专业素养的提升以及对社会用人需求的适应，但由此却在无形中让德育教育空间萎缩。中职学校为了让学生们在专业道路上走得更高更远，将更多的精力放在了培养学生技能、传授学生知识层面，却在一定程度上忽视了德育教育的重要性。当前中职院校传统教学思想根深蒂固，在进行德育教育时通常以大班授课、集中讲学为主，没有形成交互式教学结构，课外实践活动也少之又少。德育教师看重的仅是课堂任务是否达成，却不在乎学生思想情况，也未能对相关社会德育类问题阐述自身见解和观点，这便阻碍了学生综合素养的提升。

（二）不注重实践

如今很多中职院校面向学生开展德育教育工作时，重说教、轻实践的情况较为严重，这便难以让中职学生全面吃透知识点，难以达到学以致用的教学目标，严重情况下还会使学生产生逆反心理。需要注意的是，一个人的道德修养以及德性的养成要“知”“行”兼备，缺一不可。但就现在的中职德育教学现状来看，学生们并非道德理论知识掌握不足，主要诟病则在于道德实践匮乏，自身认知和实际脱轨，虽然道德理论都懂，但实际生活中却是一种“事不关己，高高挂起”的态度，利己主义甚是严重，通常都是利于自身利益的事情就去做，没有利益的事干脆放弃，道德认知和道德行为不成正比。

（三）教学内容陈旧，课程内容针对性弱

当今社会迅猛发展，全球化进程步履加快，中职学生思想意识和价值观念日趋多元，但很多中职院校德育教育工作始终都是以教师为中心，教师照本宣科，学生被动听讲，填鸭式教学现象十分严重，教师注重“讲”德育，忽视“做”德育，这便严重削减了学生们的主动性和积极性。所以中职德育教学中老师难教、学生厌学的情况很是普遍，继而就严重降低了德育教学效果，学生道德素养未能得到显著提升。

三、新形势下中职德育教育策略分析

（一）创新教学内容

第一，教师进行思想理论教育期间，不仅要重视学生成长中的一些普遍性问题，循序渐进的进行德育渗透，还要和新时期社会发展情况、学生思想动态相互结合起来，以生为本，让学生能够知善恶、明是非，使之形成良好的思想道德品质。

第二，德育教学中要将心理健康教育视为重点，教师灵活应用心理学知识，深入学生内心，倾听学生感触，并且给予他们一定的支持和理解以及鼓励，谆谆教导，对学生个体给予及时且有效的心理帮助和心理指导，让他们走出心理阴影，拥有积极向上的心态。唯有如此，德育教师才能针对性的向广大中职学生传授高尚的道德标准，达到因材施教的德育教学目标。

（二）创新教学方法

中职德育教师在教学中要将学生视为教学主体，拥护学生的主人公地位，一改往日填鸭式教学手段，强化学生们的自主意识，不断增强自我教育在中职德育中的分量，通过师生互动、生生互动构建生态化课堂。

可使用演讲、辩论、问卷等多元方式增进师生关系，实现双边互动，培养中职学生主动思考能力，学会自我审视和查漏补缺。德育教师要不断提升教学质量，将理论和实际相联，不能单纯的教授理论知识，要和历史、现实等结合起来，不仅要阐明基本理论观点，还要针对某类重大问题加以说明与评论，让学生从中有所收获。

（三）班主任队伍建设

根据政治强、业务精、纪律严等相关要求，秉承专兼结合之原则，吸纳更多优秀教师融入德育工作队列。中职院校要持续加大对德育工作的投入，鼓励班主任从事德育工作，并且期间还要处理好该类人员的薪资待遇问题，学校进行干部选拔时，要将班主任工作经验视为重要凭证。同时，班主任要培养出“辅佐”自己的班干部，使其发挥出榜样带头作用，调动班级学生的积极性，不断提升本体素养，也可以为老师减轻工作压力，可谓一举多得。

四、结束语

综上所述，当前中职德育教育工作，在各类内外因素的交织影响下，面临着诸多挑战，要从创新教学内容、创新教学方法、班主任建设三方面出发，全面强化中职德育教学成效，提升学生综合素养，助力其未来不断发展与进步。

参考文献：

[1]牛惠娟.基于和谐社会建设的中职德育问题与应对策略分析[J].新课程（下），2016（3）：11-12.

[2]韦俏柳.试论新时期中职德育教育的问题与对策[J].文存阅刊，2017（13）：135.

作者简介：

卢卫华（1968-），女，汉族，贵州贵阳人，大学本科，讲师，贵州航空工业技师学院（贵航高级技工学校），研究方向：德育教育。