浅谈初中英语阅读教学中对学生思维品质的培养

侯燕

摘 要：初中英语教学中的阅读教学模式，对学生的英语学习有着十分重要的意义。这个阶段的基础知识学习会对以后整体英语教学、训练起到一定的影响作用。培养良好的英语阅读习惯，锻炼学生英语学习惯性，是英语教学中首选的教学方法之一。本文通过英语阅读教育对初中学生思维品质的培养方法进行深入探讨，以供参考。

关键词：初中英语;阅读教学;思维品质

初中英语教学承担着学生基础英语知识培养和开发学生思维品质的重要任务。英语学习主要涵盖了素养提升、文化融合、思维品质等要点。初中英语教学中提升学生思维品质的高效途径，就是广泛开展英语阅读教学，将阅读的心得与体会完美融合到语境之中，以此达到培养思维品质的目的。

一、引导学生认识英语阅读的重要性

英语阅读中思维能力及分辨能力的差异主要表现在思维品质的呈现上，它起到衡量初中学生思维创新与发展的重要作用。传统教学中，英语教学局限于教育大纲，学习内容固守不变，从根本上无法引导学生的创新理念及思维多重融合。随着英语教育的普及和发展，阅读教学理念也在不断深入到实践教学中来。英语进校园活动的普及，倡导校内使用英语交流，培养孩子们学习英语的持久性、熟练性，引导学生了解思维品质的重要性。在班级内组织英语大讲堂，以知识促竞争，烘托出浓厚的学习氛围，互相参与，相互帮助，共同提升。

二、培养学生养成良好的自主学习思维

英语阅读教学中应积极转变学习思维方式，深刻理解文章的深层含义。将思维方式、语法习惯等不同的地方进行标注，改变以往思考习惯，着重分析不同原因进行记忆。如在主题为交流的英语短文中往往会出现：Have you ever thought of…以及No one can deny the fact that a persons 这两个短语，学生在阅读时发现此类短语会经常性地出现，就会产生一带而过的思想。但在教学讲解时，听到相关的讲解就会下意识认为自己已经掌握，从而不会过多地重视相关语句的变换，直到老师深入讲解后不知道讲解的内容是什么，导致课堂成绩下降。由此可见，阅读教学与思维的重要关系。

只有通过丰富阅读任务，正确引导学生的阅读兴趣、提高阅读技巧、掌握阅读要领，并时刻加深对英语阅读习作的思维理解，才是提升思维品质，是提升记忆的最有效方法。教师在潜移默化中逐渐转变学习思维的方式，应以引导为基础，不可采用硬性校正的态度去对待学生，在学生阅读、反应、理解等形势下以旁听者的态度去协助学生自主学习。在整个阅读教学中，教授答案转换为传授思维、思路、指引学生在知识的世界中找到通向成功的路径。

三、成功转换阅读模式

初中英语阅读教学是现今教育大纲中最为提倡的一种教育方法。根据初中学生的个性特点，对未来充满渴望与了解的求知欲，只存在文字式阅读的方法会限制学生的整个思维发展空间。化被动为主动，积极转变英语的阅读方式，可成功塑造一个全新的感官理念。在教学中穿插图片阅读模式，结合现代化多媒体教学，成功引領学生在课堂内外，活动时间等不同领域最大程度地发挥他们的想象空间。不同背景下的不同方式阅读记忆，使学生在想象空间中自由发挥，努力探索，不知不觉中提升学生的思维品质。

语言是生活的必需品，是任何知识的源泉。初中生在英语学习过程中，注重阅读能力训练，成功应对真实的问答情景，深刻了解在什么样的情境下运用何种表达方式，由此产生的记忆深刻、长久。教师作为解惑授业者，要有榜样的效应，按照实际学生状态，在教学过程中增加问答环节，耐心倾听学生带有感情的回答，实时进行讲解、补充，使学生感受到英语阅读的魅力所在。问答过程是英语阅读的具体表现，成功改变孩子们思维活动的节奏，令思维动力大幅提升。

四、师生互助，共同发展

教师在教授英语课程的同时，应先从自身知识量的储备中做起。要不断地学习知名学者的书籍、理论知识，汲取教育经验，提升专业自身素质。教授课业的主要渠道是课堂阅读练习，它正是提高教学质量的关键因素。要经常性地观察了解讲授内容是否符合学生需求，效率、进展如何，查找问题的根本原因，改变教学策略使英语阅读更深入，完美展现教育的最终结果。

五、紧跟时代脚步，培养学生思维

英语阅读教学思想的提出，关系着学生学习效率的整体提升。在整个阅读教育的进行中，必须重视学生的情感动态，观察学生价值观的发展变化，及对后期学习愿望和能力的培养，这也是新课程改革的最终目标。结合英语阅读能力水准，促进学习态度的端正。从搜集和掌握处理英语交流、感悟的能力、获取新知识的能力、分析和解答疑问的能力、交流和合作的能力培养，共同提升学生英语阅读水平的发展。

六、结语

初中英语阅读是学生英语知识获取的重要途径，是培养和提升学生思维品质的关键所在。根据初中生的个性特点，适当转换阅读模式，使阅读教育多样化、系统化、兴趣化。成功转变学生对英语学习的态度和观念，更有说服力地变通学生思维能力。学生、教师、学校共同参与，共同发展前进。为学生的英语学习创造良好的环境，增强英语阅读的频次和效率，共同提升英语阅读教育中的学生思维品质。

参考文献

[1]宋洁琳.着眼于思维发展的初中英语阅读教学实践[J].基础外语教育，2018（4）：56—62.

[2]杨国燕.基于学生思维品质培养的初中英语阅读教学设计——以Goforit八下Unit8SectionB阅读为例[J].文教资料，2019（21）：237—240.