以“经济法”课程为例浅析如何优化在线教学

李自霞

【摘要】本文主要根据教学实践《经济法》中的“合同法”章节为案例，从教材分析、教学方法、学习方法、教学设计、教学评价、可行性分析六个方面进行阐述，浅析优化在线教学课程的相关举措。

【关键词】线上教学;教学评价;反馈

一、教材分析

使用的教材是上海交通大学出版社，仇兆波和孔庆华编著的《经济法》。教材的内容符合教学大纲要求，并且对于课程的具体理论知识有较为详细的讲解和案例分析，有利于学生自主学习。

二、教学方法

1、学情分析。我校是高职学校，学生文化底子较薄弱，独立自主学习意识差，所以课堂以教师讲解为主，结合学生感兴趣的直观材料，才能激发学生的学习热情。以所授教学班级18财管为例，开课前了解熟悉班级具体的学生情况，如“班级总人数为60人，有一部分学生从中专会计专业读上来，具有一定的财会基础，学生总体学习积极性较高，能够比较好的积极主动在课前、课中、课后与老师互动交流等”。根据课前与学生的交流互动了解学生的兴趣喜好，在课堂教学上可以加入学生感兴趣的实训案例从而调动学生的学习热情。

2、加强直观教学。由于教学形式上采用线上教学的方式，存在一定的弊端：如学生上线却不学习、学生练习教师无法现场指导、教学过程中无法及时观察到学生的学习状态等问题，使用以下方法尽可能解决上述问题。

（1）上线却不学习：采用教师随机提问的方式来吸引学生的注意力，对于没有及时作答回应的学生采用全班点名提问的方式，时刻让学生集中注意力听讲;教师还可以根据课程的内容采用尽可能用学生感兴趣的方式对新知识点进行讲解，注意讲解内容与项目实训结合，注重内容的实用性，让学生能理论联系实际，解决处理现实问题;布置实训任务是有限时要求，要求学生完成并统一上传到班级QQ群，这样学生可以清楚的看到其他同学的学习速度，从而集中精力学习，不敢懈怠，提高学生的危机意识，有利于提高学生的学习效率。

（2）学生练习教师无法现场指导：针对这种情况，建议采用这两种方法应对。一是，在课前录制理论知识小视频，并配有语音讲解，特别是强调在实际处理问题时相对应的解决方法，在重要的知识点出现时提醒学生记笔记并放慢语速。二是，要求学生在做题目遇到困难时及时在QQ群里反馈，要求学生以拍照、截屏、录屏等方式将问题准确的展示在群里，教师在群内及时为学生解决问题并强调问题涉及到的知识要点;通过这样的方式可以高效的解决学生练习过程中遇到的问题。遇到个别同学的疑难问题无法在QQ群内解答时采取QQ远程控制学生电脑的方式解决; （这类问题为个性问题，可以个别解决）;学生在遇到这样问题时通常无法准确的表达遇到的问题，这时就需要教师通过远程的方式控制学生电脑，亲自动手解决问题。

（3）教师授课过程中无法及时观察到学生状态的问题;这个问题对于在线教学来讲是非常棘手的问题，可以采用最直接的方式进行解决，强制学生开启摄像头，通过视频窗口及时关注学生对所学知识的反应状态。针对这一问题还在探索更好的方法来解决。

3、开展实践性教学

（1）问题指向法：课前布置任务，学生利用网络平台，了解即将学习的课程的相关知识点，这样有利于学生在课堂上有针对性的学习。

（2）案例分析法：引用已完成的优秀案例讲解分析，分析案例的优点;并指出案例中所运用到的本课知识点，并引导学生如何使用所学习的知识运用到案例中;让学生可以更好的汲取优秀案例中的精华;

（3）项目导向法：课堂上完成项目——分析项目的具体要求，展示项目最终呈现的效果，有利于提高学生的学习效率;通过展示完成项目增加学生的成就感，有利于培养学生的自信心和学习兴趣。

（4）角色扮演：老师随机选择几名学生讲解方案，讲解的学生扮演设计师、其他学生扮演客户，设计师和客户完成线上交流互动;在学生讲解的过程中其他同学可以提出问题，讲解学生回答，教师辅助学生解决问题;学生讲解后教师进行点评，指出讲解同学的作品的优缺点，通过三方互动的形式可以让学生更明确已完成作品的优点及不足，有利于学生对知识的掌握及灵活运用。

三、课堂设计

课堂设计中的一个重要的环节为课前预习安排，教师会提前一天布置学生学习课程的具体章节和章节讲解的案例的效果展示，让学生有目的性的预习课程。

第一阶段课程安排如下：①使用腾讯视频进行线上教学，讲解课程的重难点以及补充强调预习视频中没有覆盖到的相关知识点的讲解;分析视频中案例完成过程常见的问题以及接到学生在群内留言的反馈知识点。完成讲解后布置课堂实训项目，讲解项目中所涉及到的相关知识点以及常见问题。②第二节课学生自主完成实训内容;③第三节课根据学生实训的完成和收集情况进行分析，并随机抽选学生对自己的答案进行讲解，在学生讲解结束后对讲解项目进行点评。教师总结点评学生实训任务中存在的具体问题，并在在线演示解决问题;此外，教师总结此阶段所学习的知识点，加深学生的掌握程度，并布置下节课的预习任务。课后完成学生的课后答疑工作。

四、教学评价

（1）教学成果评价：①课前预习，学生利用网络平台，“超星”平台，了解即将学习的课程的相关知识点，带着问题进课堂，增加了学生的学习兴趣;②课中完成实训任务，课中讲解、完成实训; ③课后独立开展项目，课后布置作业，教师根据学生作业的完成情况进行反思，改进教学方法。

（2）学习效果评价：老师安排预习教材理论知识，由学生被迫学习、甚至应付学习变为学生主动学习，自我学习;安排学生动手完成实训项目，学生按照要求完成且效果良好;以现实生活工作中的实际情境为项目内容，案例走进课堂，完成项目有价值，学生主动完成项目，请老师指点。

参考文献：

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[2]易允.中高职贯通模式下会计基础课堂的教学设计与实施---以筹资业务核算为例[J].财会学习，2019（18）.

[3]陈丽君.融入翻转课堂理念的智慧课堂教学模式研究---以财务管理课程为例[J].商業会计，2018，（15）.

基金项目：安徽高等学校省级质量工程项目（2017zhkt492）。