新媒体背景下高校艺术设计教学改革的路径选择

摘 要：自第三次科技革命以来，互联网技术有了极大的发展。科学技术的变革带来的不仅仅是生产力的发展以及人们生活习惯的改变，更多的是思考方式的变革。在互联网的冲击下，传统的教育领域也产生了许多新兴理论和教学模式。与新媒体结合的教学设计则是当下比较流行的教学理念。通过利用数字媒体技术打破传统课堂在时间上和空间上的限制，实现知识学习的碎片化，是当今教育改革的方向之一。本文基于新媒体背景，探讨高校艺术设计教学改革的路径选择，试图为进一步提高艺术设计教学质量提供理论基础。

关键词：新媒体;艺术设计;教学改革

随着我国经济社会的不断发展，人们的生活变得富裕，开始更多地关注精神生活。这也使得艺术类专业人才在社会上的需求量不断增加。伴随着数量需求上升的是质量要求的上升。人们越来越不满足于同类化的艺术创作，社会开始更加强调艺术类人才的个性化意识。在传统的教学模式中，由于一个老师往往需要面对众多的学生，只能做到统一教学集中管理。这种模式下教育出来的学生往往具有较强的专业知识，但是缺乏创新性思维。而新技术的出现可以说为打破艺术设计专业人才培养困境提出了新的解决方案。随着互联网的普及，智能手机几乎已经成了每一位大学生的标配。这为推广新媒体背景下的高校藝术设计专业教学改革奠定了基础。

1 新媒体背景下高校艺术设计教育教学存在的问题

由于我国社会每年对各类人才的需求在急速增加，各类高校二级学院也纷纷兴起。包括高校艺术设计类人才在内，高校为社会输送各类人才的数量也在急剧上升。这时候社会就开始更加要求人才的综合能力。为了更加满足社会的这一需求，保证学生毕业后能有更好的发展，许多高校纷纷开展了不同程度的教学改革。新媒体与教育相结合的改革方向是大多数高校所选择的。但由于互联网技术兴起时间并不长，再加上新媒体与教育改革的结合并无前例可循，许多高校在改革过程中遇到了很多问题。

1.1 网络课程质量普遍较低

新媒体背景下，高校教育改革的最主要特征就是对于网络课程的应用。但是目前高校中存在的问题是网络课程内容质量普遍不高。这主要和老师不熟悉网络技术有关。由于互联网是近两年才兴起和普及的，许多高校教师由于年龄问题并不熟悉网络技术的应用。尤其是一些上了年纪的教授，更是一时间难以适应网络教学。网络技术掌握程度不高是大多数高校开展网络教学时所面临的困境。

1.2 教师缺乏信息教育意识

在互联网技术兴起之前的很长一段时间里，高校的教学都是采取传统的课堂教学模式。老师在课堂上讲，学生在台下听是大多数老师心目中所认为最正规的教学方式。但是，随着互联网的兴起以及人们生活习惯的改变，传统的教学方式已经不再适应当下学生自身的学习特点以及社会对学校培养人才的要求[1]。甚至传统的课堂教学模式已经让很多学生感到不适应。通过对高校课堂的考察，我们不难发现学生在课堂上玩手机、交头接耳、打瞌睡的现象屡见不鲜，这些现象无疑不在呼唤着新的教育模式的出现。而教师信息素养的缺乏可以说是改革教育模式最大的阻力之一。

1.3 网络平台质量较低

高校开展自媒体与教学改革相结合的教学模式，那么不可避免的就要搭建自己的网络教学平台。但是在实际的操作情况中，我们发现许多高校的网络平台搭建往往是由技术老师来完成的，而非专业老师。这样就难免会导致出现一种学生的学习与老师的教学相分离的情况。因为技术老师并不直接面向学生授课，不了解学生真实的学习情况，因此在搭建网络教学平台时，往往只是根据自己的经验来办事，很难真正的有效结合。而学生的任课老师往往以后由于对新媒体技术的掌握情况不好，无法来参加教学平台的搭建工作而与网络教学相脱节。这些信息无疑不在暗示着高校网络教学人才队伍的缺乏。

2 新媒体背景下高校艺术设计教育教学课程改革的具体策略

针对上述提到的高校在进行教学改革中出现的问题，以下给出切实可行的改革策略。

2.1 转变艺术设计人才培养理念

这点实际上就是要求教师改变自身观念，正确认识到新媒体在教学中的作用。上文提到，由于许多老师教龄比较大，对教学的认识往往还停留在传统的课堂教学模式中，认为只有这样才算是正统的教学。在新媒体背景下对高校艺术设计教育进行改革，那么首先就要完成教师观念的转变。老师应当充分认识到教育最终的目的就是要培养人才，而不是纠结于哪种教学方式。教师要善于利用新兴媒体技术，让这些技术来辅助教学，更好地促进学生的发展。另外，教师观念转变上还体现在对人才的培养模式中。传统的教学方式往往过分注重学生对基础知识的掌握情况，而忽略了学生的创新思维。但是当今社会更强调艺术的个性化发展，因此学校也应当适时的调整人才培养的理念来更好的适应社会需求。

2.2 合理安排线上线下教学在教学中所占的比重

这点主要是为了保证开展的新媒体教学能够在教学中真正的发挥效用。许多高校虽然已经开展了网上教学，往往只是浮于形式，流于表面，因此实际效果并不理想[2]。而要保证网络教学能够充分发挥其作用，那么首先就要调整网络教学在教学活动中所占的比重。教师应当充分认识到艺术设计教学的特殊性。单一的进行课堂是教学，只能够保证学生获得比较牢固的基础知识，但是学生的创新思维却会因此而受到抑制;而单一的网络教学则会让学生基础知识掌握不牢，无法进行深层次的学习。因此教师应当充分发挥二者的优点，合理安排二者所占的比重。保证学生能够在掌握牢固基础知识的基础上，进行深层次的学习，充分体现对学生基础知识与个性化发展的兼顾意识。

2.3 加强网络课程队伍建设

这点主要是针对我国高校目前存在着的硬件问题提出的。要想开展网络教学，那么必不可少的就是要保证硬件条件。由于我国高校仍处在网络教学的探索阶段，许多制度和体系还并不完善。缺乏网络教学队伍的建设则是目前大多数高校都存在着的问题[3]。由于不能很好的让网络教学结合教师的教学进度和内容，很多学校的学生对学校开展的网络教学并不感兴趣，甚至会出现抵触和厌恶的情绪。要想保证在自媒体环境下艺术设计专业教学改革的顺利实施，那么就一定要加强网络课程队伍的建设。学校应该建立一支专门的网络教学队伍，由任课教师和技术老师共同组成。通过让教学老师直接参与的方法，来避免网络课程与实际教学内容相脱节的情况。通过发展人才队伍，保证学校后续网络课程建设力量的不中断，保证学校网络教学的可持续发展。

综上所述，由于社会对人才的要求越来越高高，校教学必须开展相应的改革来适应社会的要求。新媒体与传统教学相结合的改革方式，可以说正好切合高校艺术设计类专业人才培养的要求。高校应该通过转变教师教学理念，加强互联网人才队伍建设等多种手段。来促进线上线下教学的有机结合。保证培养的学生不仅能够有较强的基础知识，还能够有自己的个性化发展内容，这样学生才能在将来激烈的社会竞争中获得优势。

参考文献

[1]张丽丽.新媒体背景下高校艺术设计教学模式探微[J].中国报业，2018（18）：38-39.

[2]陈良雨，杨洋，陈旺.新媒体对高校艺术设计专业教学的影响和作用[J].传媒，2018（17）：86-88.

[3]郑丹.“互联网+”时代下高校艺术设计教育多元化发展路径[J].江西电力职业技术学院学报，2018，31（08）：86-87.

作者简介

徐培玲（1969-），女，汉族，河南郑州人，硕士，河南工业大学副教授，研究方向：艺术设计。