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如何培养幼儿养成良好的阅读习惯

2020-10-20张虹霞

学周刊 2020年30期
关键词:阅读习惯幼儿教育培养

张虹霞

摘 要:幼儿时期是养成良好阅读习惯的重要时期,因为阅读不但可以丰富幼儿的词汇量,还能提高幼儿的语言表达能力,促进幼儿语言沟通能力的发展,激发幼儿丰富的想象力。为此,文章对如何培养幼儿养成良好的阅读习惯进行分析,通过落实阅读目标、采用多元化阅读措施、制定读书规则、进行科学引导等方面着手,旨在帮助幼儿养成良好的读书习惯。

关键词:幼儿教育;阅读习惯;培养

中图分类号:G61          文献标识码:A          文章编号:1673-9132(2020)30-0173-02

DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.30.086

在幼儿教学过程中,教师要想培养幼儿的阅读兴趣,需要充分掌握幼儿每个阶段的心理特点,采用科学有效的教学方法,促进幼儿语言发展。

一、落实阅读目标

在开展幼儿阅读活动时,由于幼儿做事没有目标性,所以在阅读时,不是看看这本,翻翻那本,就是手里拿着书与别人嬉笑。通过研究我们发现,幼儿没有养成良好阅读习惯的主要原因有以下几点:一是班级图书区摆放的书籍不符合该阶段幼儿的年龄特点,无法激发幼儿的阅读兴趣;二是在开展幼儿阅读教学活动时,教师并没有提出相关的阅读要求,致使幼儿在阅读期间随意走动,大声喧哗;三是教师在授课时将教学重点都集中在操作区,并不注重图书区。要培养幼儿养成良好的阅读习惯,必须落实阅读目标,根据本阶段幼儿的心理发展特点,在活动区添加一些符合本年龄段幼儿阅读兴趣的书籍,如诗歌、童话故事书等,内容可以涉及幼儿生活、生命教育、环境问题以及友谊等。除此之外,为了激发幼儿阅读兴趣,教师还可以带领幼儿一起制作书籍。例如,教师可以带领幼儿制作立体书籍《春天的味道》。由于幼儿年龄较小且动手能力不强,因而教师在带领幼儿制作书籍时,主要以教师引导、幼儿回答的形式为主。“小朋友们,你们知道春天是什么味道的吗?这些味道又是从哪里来的?”由于幼儿的想象力比较丰富,有的说春天是妈妈的味道,有的说春天是花朵的味道,还有的说春天是巧克力的味道。教师将幼儿说的内容画在纸板上,然后对其进行制作加工,继而激发幼儿的阅读兴趣。该种教学方法既能提高幼儿的语言表达能力,又能丰富幼儿的想象力,從而让幼儿养成坚持阅读一本书的好习惯[1]。

二、采用多元化阅读措施

兴趣是最好的老师。教师在开展阅读活动时,要让幼儿产生愉快的心情,强化幼儿的阅读兴趣。这就需要教师定期更换班级书籍,让幼儿始终保持阅读的新鲜感。还可以让幼儿将自己家中的书籍与其他小朋友的书籍进行交换,从而让幼儿感受分享的快乐。在阅读过程中,教师应注重幼儿的阅读行为,对阅读表现较好的幼儿予以表扬,并以其为榜样让其他人学习。教师可以每天延长一点阅读时间,以此增加幼儿阅读时间的持久性,为其养成良好的阅读习惯奠定基础。为了让幼儿喜欢上班级读书区域,在开展阅读活动时,教师要与幼儿一起坐在图书区域看书,通过言传身教对幼儿进行影响。教师可以一边为幼儿讲故事一边为其示范正确的翻书动作,防止幼儿在翻书的过程中因为用力过猛而撕坏书籍。另外,教师在带领幼儿阅读之前,应先了解书籍内容,然后根据幼儿的理解能力提出相关问题,让幼儿带着问题进行阅读,强化对故事内容的记忆,激发幼儿的阅读兴趣。

三、制定读书规则

为了让幼儿在阅读期间能够养成良好的阅读习惯,教师应制定相关的读书规则。为确保读书区域能够保持安静有序的秩序,在开展阅读活动时,教师要做好人数的限制,这样也会促使幼儿珍惜阅读机会,避免在阅读期间出现说话打闹的现象。要求幼儿每次看书时只能拿一本书,这本书看完才能换另一本,避免出现争抢书籍的情况。另外,幼儿在阅读书籍时,教师一定要注意幼儿的阅读坐姿,防止幼儿养成不好的阅读习惯,影响视力等。

四、进行科学引导

幼儿由于自制力较弱,常常无法控制自身行为。在开展阅读教学活动期间,为培养幼儿的注意力,教师应对幼儿提出明确要求,减少走动次数,不许大声喧哗,以便幼儿在阅读期间能够全神贯注。在讲授故事的过程中,教师应采用夸张式阅读方法,通过面部表情、肢体语言等,激发幼儿的阅读兴趣。教师要通过潜移默化的影响,培养幼儿养成良好的阅读习惯,以此强化幼儿做事认真专一的行为要求,为今后读书学习打下扎实的基础[2]。

五、引导幼儿到图书馆读书

幼儿阶段是养成良好阅读习惯的关键时期,因此,教师在日常教育中除了要引导幼儿学习文化知识以外,还应注重引导幼儿到图书馆读书,并告诉幼儿到图书馆应做到默读,不能大声喧哗,以免影响他人阅读,以培养幼儿良好的阅读习惯。此外,教师要引导幼儿先粗略阅读,然后品读文章内容,促使幼儿在品读文章的过程中深入理解文章的中心思想,并且要扎实掌握文中的知识点和字词,从而提高幼儿的阅读理解能力。此外,引导幼儿到图书馆阅读各类书籍,不仅能调动幼儿阅读的积极性,而且也能促使幼儿掌握先粗略阅读,之后品读文中的语句的阅读方法,逐渐使幼儿养成良好的阅读习惯。当幼儿的阅读习惯养成后,无须教师反复提醒,就能够做到自觉读书。到图书馆阅读,因为环境的影响,幼儿在阅读过程中,会不自觉地端正坐姿,眼睛和书籍保持一定的距离,也不会随意地在书本上涂画,而是提前准备好笔和本,将书中的好词佳句记下来。这样,幼儿在潜意识中就会告诫自己,看书时坐姿要端正,可以通过摘抄书中语句的方式积累知识,进而养成良好的读书习惯,为幼儿日后的学习奠定坚实的基础。

六、为幼儿制订阅读计划

首先,教师要以引导幼儿养成良好的阅读习惯为教学目标,而为了实现这一教学目标,教师要为幼儿制订阅读计划。教师应要求幼儿每天都要完成阅读任务,如每天放学后阅读一篇文章,并要求幼儿做到认真、流利地阅读,能够读出文中的字词句。幼儿清楚要求、阅读计划和阅读任务后,做到每天阅读,不仅认识了很多生字,积累了很多词句,而且语言表达更加流畅。对此,教师应多加鼓励,在激励幼儿的同时,能够调动幼儿阅读的积极性,有效提高幼儿的阅读能力和阅读水平。其次,教师要依照阅读计划引导幼儿每天阅读故事类图书、神话类图书、寓言类图书。幼儿每天阅读不同类型的图书,能够拓宽阅读面。在教师耐心的引导下,能够养成良好的阅读习惯,最终实现教学目标。因此,为了引导幼儿养成良好的阅读习惯,教师应注重制订阅读计划,更重要的是监督幼儿每天依照阅读计划中的要求,每天阅读一篇课文,从而帮助幼儿养成良好的读书习惯。

七、傳授阅读方法和技巧

为了引导幼儿养成良好的阅读习惯,教师应注重阅读方法和阅读技巧的传授,要求幼儿读书时遇到不认识的字可以向教师请教或者询问家长。只有扫除了文中生字的读音障碍后,才能通顺、流利地阅读文章内容。幼儿在明白如何才能流利阅读后,在阅读过程中遇到不认识的字时会及时请教,然后读出文中生字的正确读音。此外,教师应要求幼儿在阅读过程中带着情感阅读,并有意识地控制阅读速度。因为如果阅读速度过快或者不带着感情阅读,将难以提升阅读效果和朗读水平。比如,教师在引导幼儿阅读时,可以先带着感情范读,之后详细讲解阅读方法和技巧。在讲解之后,再让幼儿自主阅读。幼儿在教师的引导下,能够灵活运用阅读技巧和方法读书,做到带着感情阅读整篇课文内容。此时,幼儿在阅读时,不仅能够做到从头到尾流利地阅读,还能够有感情地朗读。可见,幼儿已经养成良好的阅读习惯。因此,教师在进行学前教育时,应注重讲解阅读方法和技巧,而后引导幼儿依次阅读文章内容,进而使幼儿在阅读的过程中既灵活掌握阅读方法,又懂得带着感情读书,有利于理解作者所抒发的思想情感。

八、引导幼儿带着问题阅读

养成良好的阅读习惯不是一蹴而就的事情,需要一段时间的养成。因此,教师在进行日常教学时,应注重预留时间引导幼儿读书,并在幼儿阅读之前提出问题,以便幼儿带着问题阅读,进一步激发幼儿阅读的积极性。同时,促使幼儿在阅读过程中解决问题,进而使幼儿在教师的引导下自觉带着问题品读文中各个段落,进一步提高幼儿的阅读能力和解决问题的能力。比如,引导幼儿阅读《好奇的乔治看旅行》《小白乘火车》等文章时,教师根据不同的文章内容提出不同的问题,之后要求幼儿在阅读的过程中解决问题。教师引导幼儿在每天阅读时,都要带着问题读书,如此,不仅使幼儿养成每天阅读的习惯,更使幼儿养成带着问题阅读、品读的习惯,激发幼儿主动阅读的兴趣,有效提高幼儿阅读的积极性。

九、播放图书内容,激发幼儿阅读兴趣

幼儿教育中教师要想引导幼儿养成良好的阅读习惯,应培养幼儿的阅读兴趣。因此,在实际阅读教学时,教师要积极运用投影仪展示不同的图书内容,而幼儿可以根据自己的喜好选择自己感兴趣的书读。选择完成后,教师引导幼儿阅读投影仪上呈现出来的课文内容。这样特殊的阅读方式,不仅激发了幼儿的阅读兴趣,在教师耐心的引导下,其阅读习惯也能很好地养成。因此,教学中教师应重视利用先进的教学设备播放图书内容,以此激发幼儿的阅读兴趣,促使幼儿积极依照教师提出的要求,读出文中的语句,实现幼儿良好阅读习惯的养成目标,促进幼儿阅读学习的发展,使其取得更大的进步。

总而言之,要想使幼儿养成良好的阅读习惯,不仅需要教师潜移默化的引导,还需要幼儿自身的配合与努力。只有这样,幼儿在看书时,才不会大声地喧哗吵闹,才不会有意损毁书籍,更不会随意走动,从而保证在阅读期间能够聚精会神,不受外界环境干扰。幼儿在长期坚持阅读过程中养成良好的读书习惯,不仅能够提高语言表达能力,还能激发其想象力,使幼儿更加健康地成长和发展。

参考文献:

[1]杜姗姗.浅谈如何培养幼儿养成良好阅读习惯[J].学周刊,2019(28):178.

[2]庄丽.幼儿阅读习惯的培养探析[J].成才之路,2018(19):40.

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