绘画教学中引导学生实现自我与健全人格

匡晓英

摘要：心理学家俞国良在《创造力心理学》-书中指出：“创造力是一种智力品质”。创造力是智力的最高形式，它根植于人的本性，是人达到自我实现的一条重要途径，所以培养人的创造力是教育，也是美术教育的主要目标之一。

关键词：绘画教学;引导学生：实现自我与健全人格

中图分类号：G633. 955

文献标识码：A

文章编号：1005-5312 （2020） 21-0208-01

一、让学生在创造中发展个性

创造型儿童最显著的特点是拥用自己的个性，且在作品创作中有个人特色和风格。据此，我们应把培养学生的创造性发散思维能力放在首位，与此同时引导学生更好的认识自我，认识自身与周边环境的关系，在美术创造中，充分利用和开发自己的天资、潜能，达到在自我实现的创造力中发展个性的目的。

绘画教学要达到此目的，就需要在教学活动操作这一主环节上，让每一堂欣赏、写生、操作、创作课都有一种宽松的学习环境和气氛，使学生感受到“丰富、活泼、独特、完成、不费力、欢娱”等乐趣。如在创作教学中，教师讲故事的前半部，让学生续故事的后半部，并根据自己的感受编故事的结尾，然后进行绘画创作。在进行语言描述活动时，尊重儿童个性，让外向型和内向型学生都得到发展。外向型学生学习较为淘气，但他们思维活跃。我们要扬长避短，让他们完成整个故事，使之很快参与稳定下来，把过剩精力融入到创作之中。内向型学生好静，不善言表，教师要给他们留有表现的空间，在创作表现上，他们深思熟虑的作品，将更为丰富细腻。

学生的个性有的粗犷，有的细腻精到。凡此種种，教师要以理解和欣赏的目光看待，应视为学生的个性美和作品的独特风格美，从而加以肯定鼓励，让学生根据自己的爱好兴趣，满怀信心地进行各种创造性尝试和创造性活动，这有助于他们的个性健全发展。由此，在教学活动操作中，教师尊重学生个性，留给他们创造表现的空间，能调动学生的参与意识，刺激发展他们的个性，促进健全人格的全面发展。

二、让学生在创造中树立自信

自信心在人的一生中占有非常重要的位置，自信催人奋进，有了自信才能创造，因此培养学生自信心是各类教育中的重要任务之一，美术教育教学也不例外。

培养学生的自信心，我们在教学中就要充分理解学生害怕失败的心理，课堂教学中要根据学生露出的创造性探究想法，不管正确与否都要加以肯定，引导和鼓励，使他们没有失败和犯错误的感觉，始终在轻松、自信的氛围内创造性地表现自己。课下和家长接触中，常听家长说自家的孩子乱涂乱画，和书上不一样，和老师教的不一样，望子成龙的家长哪里知道，自己孩子的自由涂鸦是一种珍贵的创造精神和创造活动，而不该说长道短，否则会挫伤孩子的创造积极性和自信心，对此，教师要帮助家长转变认识，保护这种自尊和自信心理。

儿童理性化的、清晰的概念尚未形成，他们内心的情感和情绪在思维活动中占很大比重，他们还不知道成人看待作品象不象的标准，直觉感受藏于笔下，热衷于表现自己喜欢的事物，这是一种天生的直觉潜能，我们要扶持和引导，使之转化为艺术能力，从而帮助他们树立“天生我才必有用”的自信心，我们要承认学生的任何表现性创造活动，并利用美术教育手段加以丰富和完善，帮助学生建立自信心，不断地使他们享受成功的喜悦，创造的乐趣。

三、让学生在创造中提高艺术素质

现代心理学研究认为，智力技能是包括感知、记忆、想象、思维等认知活动的心智操作。据此，绘画技能当属于智力技能，绘画技能训练，从直观形象经过思维活动，又回到对直观形象的表现，都离不开“创造”。因此，我们在进行技能训练时，应把握技能的指导和训练应服务于创造力的培养，使其相辅相成，最终达到创造力和艺术素质同步增长的目的。

为使学生在创造中提高艺术素质，以画荷花为例，教学中我们作了一些探导。首先，出示一束鲜花，让学生找出最能代表夏天季节的花，随继抽出荷花，引导学生观摩不同品种，不同颠色的荷花，分析其特征，欣赏荷花的美，共同讨论荷花出污泥而不染的品格，并因势利导，让学生学习这种品格，以陶冶情操，促进健全人格的发展。其次，引导学生赏析国画家及儿童描绘的荷花作品，领悟作品的美形式，并自由评说作品中运用的艺术语言，如形、色、技巧，让学生充分享受民主、自由及鼓励学生学习他人的艺术创造精神。再次，师生各在一张宣纸上画一朵写意与工笔的“荷花”，共同探索、尝试对艺术语言的运用，要求学生不照搬老师的示范画，鼓励用自己的观察感受描绘。最后，布置一幅以“荷花”为题材内容的创作，要求学生自己命题，独立构思，可用国画，水彩、水粉、油画棒等自己喜爱的工具，构图上让学生从最感兴趣的部分入手，在色彩表现上，让学生创造性地用色，强调自己的感觉和色彩对比协调的关系，可以创造性的夸张物象特征等表现手法完成，以培养学生不同的艺术风格和自我表现的创造力。

教学中以培养学生创造力为核心，从多方面、多层次地刺激学生不同个性、不同兴趣的爱好及不同特长学生的审美感觉，给学生自由发挥和个性发展的空间，尊重扶持学生天生的生命冲动及自主意识，最大限度地开发学生的智力和潜能，让学生在创造中提高艺术素质，扩大他们的经验、形体象征、主题、材料、关联等范围，在审美创造中，逐渐理解艺术法则和规律，从而达到在创造中提高学生艺术素质的目的，促进学生自我实现的创造力及健全人格的全面发展。