谈游戏教学的创新与实践

朱慧慧

幼儿园阶段是幼儿成长的重要阶段，幼儿教育工作者应该基于幼儿的成长特征不断创新教学观念和方式。幼儿的年龄比较小，游戏是比较适合幼儿的教学方法。幼儿教师以游戏的方式开展教学，不仅能调动幼儿学习的积极性，还能促进幼儿之间的感情，拓展幼儿思维。

一、游戏在学前教育中的价值

（一）激发幼儿的学习兴趣

把幼儿的学习兴趣激发出来是教师的一项关键的工作。因为幼儿年龄比较小，他们对外部世界的认识都来源于日常的所见所闻。幼儿教师不仅要掌握幼儿的心理特征，同时还要细心观察幼儿的平常生活，了解他们感兴趣的事物，然后在教学中融入幼儿感兴趣的游戏，让教学内容变得更加精彩丰富，从而激发幼儿的学习兴趣。幼儿教师要不断创新自己的教学观念和方法，让游戏的教学价值得到更好的发挥。

（二）提高幼儿的道德水平

把游戏融入学前教育中，不仅能丰富幼儿平常的生活，并且能促进幼儿感官功能的发展。游戏不但能提升幼儿的道德水平，还能丰富幼儿的情感世界。因此，教师要在游戏中积极地观察和引导幼儿，最大限度地发挥游戏教学的作用。例如，教师可以组织幼儿开展角色扮演游戏，幼儿在和其他幼儿合作时，能够体会到团结互助、相互分享的意义。这个时候，教师就可以适时对幼儿的行为、观念进行引导，帮助他们树立正确的人生观、价值观和世界观。

（三）培养幼儿的思维创造能力

幼儿的思维创造能力的培养离不开游戏教学。例如，教师可以组织班上的幼儿参与“寻宝”游戏，让幼儿自主去探索和发现。这样的游戏不但能增强教学的趣味性，还能培养幼儿的思维创造能力，幼儿在自由探索的过程中会有意想不到的收获。

二、游戏教学的方法

（一）打造有趣的“小剧场”

幼儿教师在開展以“成长快乐”为主题的活动时，可以在操作区设置一个“面具小剧场”。在“面具小剧场”，幼儿变身为小小设计师，他们拿着画笔等工具材料，制作各式各样的面具。幼儿通过亲身体验，在有趣的游戏环境中，收获创作的乐趣。幼儿在制作完面具之后，会迫不及待地展示自己的制作成果。这时，教师可以打造一个面具大舞台，鼓励幼儿戴上他们自己制作的面具进行表演。

（二）尊重幼儿的主体地位

教师对幼儿的想法应该给予充分的尊重，可以让幼儿自己决定游戏的内容和方式。因为每个幼儿的发展水平有所不同，教师在让幼儿自由发挥的基础上要适当地引导幼儿。教师还要对幼儿的行为进行积极的观察，这样才能更好地辨析幼儿的心理特征和行为特征。幼儿对周围事物的表达方式就是游戏，教师可以开展多种多样的游戏来丰富幼儿的生活。同时，教师要积极引导幼儿与他人沟通、交流，并对幼儿的游戏结果进行评议，对他们进行鼓励和支持，这有利于幼儿身心的健康发展。

（三）加强家校联系

幼儿教师要为幼儿设计合适的游戏，需要多方面地了解幼儿，充分掌握幼儿的行为习惯和喜好特点。要掌握幼儿的这些特点，幼儿教师需要和家长建立联系，和家长共同设计具有针对性的游戏。只有这样，教师才能合理地利用游戏教学，游戏教学才能取得更好的效果。幼儿教师可以通过以下两种方式加强家校联系：一是通过线上社交平台，加强与家长的沟通和交流;二是适当组织亲子类活动，加强与家长面对面的沟通与交流。

综上可知，幼儿教师应该重视游戏教学，要对传统的教学观念不断创新和完善。在教学时，教师要对幼儿进行积极的引导，营造一个有利于幼儿成长和发展的教学环境。教师要重视幼儿的主体地位，让他们可以根据自己的想法设计游戏、参与游戏。同时，为了让游戏教学更符合幼儿的身心特点，教师还要加强与家长的联系，让家长参与游戏课程的设计。

（作者单位：江苏省如东县掘港镇群力幼儿园）