游戏化课程资源的开发与利用

钱晓伟

幼儿园课程游戏化是现代幼儿教育理念的重要体现，其课程资源越来越受到重视。因此，幼儿教师应积极开发和利用幼儿园游戏化课程资源，并学会利用游戏的教育价值，使幼儿能在游戏化的课程教学中有效学习和提高自身的能力。

一、幼儿园游戏化课程资源的开发策略

（一）整合家庭资源

在游戏化课程中，家庭资源是十分重要的内容。对此，教师应在实施课程的过程中融入家庭资源，如构建家庭资源信息网络，收集家长的职业、爱好以及特长等方面的信息，从而有效发挥家长的作用，让家长在游戏活动中发挥自身特长，并对幼儿起到良好的引导作用。而借助家长的特点和优势，也可以丰富幼儿游戏化课程教学。

（二）结合生活

生活是学生展开实践和参与相关活动的重要阵地，在开发幼儿园游戏化课程的过程中，教师可以从幼儿的日常生活中提炼相关的教学资源，然后组织游戏活动。如幼儿需要在幼儿园中吃饭、午休和洗手等，教师可以利用这些活动来开发游戏内容，让幼儿在熟悉的环境中得到充分的锻炼。幼儿天性贪玩，喜欢亲近大自然，所以教师还要积极开展郊外活动，让幼儿在和谐美好的自然环境中轻松愉悦地学习。

（三）探索绿色游戏

当下，随着人们生活水平的提升，环境保护问题越来越受到大家的重视，也越来越提倡绿色环保的生活理念。为此，教师应积极采用与这一理念相符合的教学方式，以此增强幼儿的环保意识。不仅如此，教师还可以在开发游戏化课程资源的同时积极开发绿色资源游戏。如教师可以让学生在野外活动中收集废弃的塑料瓶，然后进行废物利用，将其制作成各种各样的环保物品。通过这种游戏，既提升了幼儿动手操作的能力，也增强了他们自身的环保意识。

（四）改编民间游戏

民间游戏丰富多样，且大多具有较强的竞争性和娱乐性。对此，教师在开发和利用游戏化课程资源时，应发挥民间游戏的优势和特点，并结合教学内容对游戏进行合理的改编和充分的利用。

二、幼儿园游戏化课程资源的有效利用

（一）教学课程的游戏化

在教学过程中，教师应整体来组织幼儿游戏化活动，并营造愉悦的学习氛围。另外，教师还应改进自身的教学观念，努力构建游戏化教学情境，引导幼儿积极参与游戏课程。如进行音乐课程教学时，教师可以组织活动“苹果恰恰恰”，让幼儿利用水果和拍手来展开游戏，通过实际操作来掌握游戏的节奏。与此同时，教师还需要增强游戏活动的趣味性，让幼儿在参与的过程中充分调动自己的感官。在改进教学活动时，教师可以利用游戏活动来拓展课程教学內容，如组织一个数宝箱的活动来帮助学生学习“十以内的相邻数”，这样不仅让学生获得了游戏的快乐，也让他们掌握了所学的知识。

（二）生活活动的游戏化

在幼儿的课程中，生活也是非常重要的资源。因此，在开发游戏课程资源时，教师应充分利用生活游戏化的特点和优势，促使活动顺利开展。如在培养幼儿勤洗手的习惯时，便可以发现有些幼儿虽然很积极地洗手，但洗得很马虎。针对这一现象，教师可以组织小游戏“快乐洗手”，让幼儿一边洗手一边唱儿歌“小朋友、爱洗手。洗前先卷衣袖口，打开水龙头湿湿手。抹点香皂搓搓手，手心手背都要搓，再用清水冲冲手”。通过实践，幼儿便可以轻松地掌握正确洗手的方法，进而形成良好的生活习惯。

（三）区域活动的游戏化

在幼儿的一日活动中，区域活动是非常关键的组成部分，同时也是游戏化教学的重要阵地。因此，教师在组织区域游戏活动时，需要对区域活动特点和目标进行充分考虑，并结合具体的区域活动来设置相应的游戏要素，如可以在美工区设置游戏活动“心灵手巧”，如此一来，幼儿便可以在游戏的同时充分发挥自身的想象力和创作力。

总而言之，在实施幼儿课程教学的过程中，游戏化课程资源的开发和利用非常重要，不但可以让幼儿开心地学习与掌握知识，而且能让他们健康快乐地成长。

（作者单位：江苏省海安市城东镇中心幼儿园）