游戏在幼儿园教学中的运用

陆倩瑜

幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，对学生未来的发展有重要的影响。在实际教学中，幼儿教师应将游戏与教学充分融合，以激发幼儿的学习热情。在本文中，笔者将简要分析现阶段幼儿园游戏教学中存在的问题，并且从情境创设与语言环境营造两方面探讨游戏在幼儿园教学中的应用，以提升幼儿园的教学质量。

一、游戏教学存在的问题

幼儿园使用的传统教学模式和方法与中小学阶段相似。虽然幼儿园阶段的授课内容较为简单，但因为教学模式与教学方法的限制，教学内容较为枯燥，幼儿的学习积极性难以调动。此外，许多教师认为游戏与教学两者的关系是冲突的，并没有意识到两者可以进行充分的结合。刻板的教学模式与方法会对幼儿的心理产生一定的负面影响，会压抑幼儿的天性，让幼儿对学习产生抵触情绪。即使有部分教师开始尝试游戏教学，但他们并不重视游戏在教学中的作用，无法将游戏与教学进行结合，导致幼儿无法从游戏中体验到学习的乐趣。

二、游戏在幼儿园教学中的运用

（一）创设游戏情境

在幼儿园教学的过程中，创设游戏情境不仅可以为幼儿打造一个轻松、和谐的学习环境，提升幼儿的学习积极性，还可以拉近教师与幼儿之间的距离。幼儿园教师应该积极根据课程的目标及内容创设游戏情境，加强游戏教学的目标性，在教学与游戏之间建立更加紧密的联系，提升教学质量。

例如，在教授“认识4以内的数量”一课时，教学的目标是帮助学生认清4以内的数量。对此，教师可以在教学的过程中创设以下情境：一个幼儿假扮水果店的售货员，其他的幼儿需要扮演顾客。幼儿在教师的帮助下，根据自己的需求购买水果。售货员则需要对顾客所购买的水果进行清点。如果幼儿数量计算得正确，教师应当对幼儿进行积极的肯定;如果不正确，则需要找到问题所在，细心地指导幼儿计算数量。通过这种游戏教学，教师可以帮助学生轻松地建立数量的概念，帮助幼儿接触基本的数学知识，为幼儿日后更深层次的学习打下良好的基础。

（二）营造语言环境

语言是幼儿园阶段最重要的学习内容之一，语言的教学不仅会提升幼儿的知识储备量，还能够提升幼儿对文字的理解能力。幼儿园阶段是学习语言的最佳时期，幼儿园教师通常都会使用口语的方式进行语言教学，并对语言发音及语法上的问题及时纠正，以此锻炼幼儿的语言表达能力。

例如，在教授《太阳与月亮》一课时，教师可以通过游戏为幼儿营造一个良好的语言环境。首先，教师可以利用生活情境为幼儿营造语言环境，教师每天与幼儿见面时，可以主动向幼儿问好，并且引导幼儿回应教师的问候。这不仅能增加幼儿与教师的交流，还能培养幼儿礼貌用语的习惯。其次，教师可以设计“打电话”游戏锻炼幼儿的语言表达能力。教师在班级内挑选两名幼儿，模拟打电话的场景，教师需要在一旁指导幼儿通话。教师对通话的内容不做限制，两名幼儿可以自由发挥。如果幼儿在通话的过程中出现明显的发音错误或语法错误，那么教师需要及时纠正。在通话结束之后，教师还需要对幼儿语言表达不清晰的部分及时指导。更为重要的是，在“打电话”游戏结束之后，教师可以组织幼儿对其他幼儿的表现开展交流讨论，指出其他幼儿的亮点和不足。在讨论的过程中，每一個幼儿都可以自由地发表自己的观点。幼儿在表达观点的过程中，教师还需要帮助其纠正发音问题，保证幼儿始终拥有一个良好的语言环境。

三、结束语

游戏是幼儿在幼儿园学习过程中必不可少的一部分。在游戏中，幼儿能较好地集中注意力，充分释放自己的天性。教师应当重视游戏与教学的融合，引导幼儿参与课堂游戏。同时，教师要积极探索游戏在教学中的应用，以游戏的形式激发幼儿的学习兴趣，帮助幼儿掌握基础知识，从而完成教学任务。

（作者单位：江苏省海门市东洲幼儿园）