区角在学前教育中的运用

居小丹

随着素质教育的不断推进，各幼儿园都积极转变教学管理理念，以提升幼儿教师的综合教学水平，改善幼儿的学习体验。但是，传统教育观念下的幼儿教师的教学理念较为刻板，通常以自身的教学方案为主导，较少考虑幼儿的学习意愿，幼儿往往是被动接受教师传授的知识，缺乏学习的自主性。区角的设置能够提高幼儿的学习自主性，锻炼幼儿的自主学习意识及实践操作能力，有助于师生形成良好的互动关系。因此，幼儿教师应重视教学探索与创新，将区角巧妙地运用到日常教学中，以提高教学效果。

一、区角设置的必要性

区角的设置能够转变教师“高高在上”的形象，帮助教师与幼儿形成良好的师生关系。利用区角开展教学活动能让幼儿主导自身的学习活动，使幼儿可以在学习过程中体会快乐。在區角活动中，幼儿可以自由表达对课堂教学的看法，教师能够根据幼儿的兴趣为幼儿搭建一个自由、互动的教学平台，提升幼儿参与教学活动的积极性。

区角能够利用多种游戏创造不同的学习情境，帮助教师更加灵活地设计教学活动。在这样的过程中，幼儿能够提升认知能力与动手能力，丰富对周围世界的感知。同时，区角能够充分发挥幼儿的主观能动性，丰富幼儿在特定活动中的情感体验与认知。

二、区角教学对幼儿的作用

（一）培养观察力

区角活动的形式多种多样，教师在教学过程中要对此创新。区角的设置也不一定局限于教室，教师可以带领幼儿走出教室，亲近大自然，通过收集植物标本、昆虫标本等，加强幼儿对新鲜事物的认知与感受。亲近大自然不仅可以提升幼儿对生活的观察能力，还能够让幼儿勇敢地面对他们从未接触过的事物，在实践探索的过程中培养出良好的品质，形成优良的生活习惯与认知思维。同时，幼儿在收集花草及昆虫标本的过程中，还能提升自然知识的储备量。

（二）发挥创造力

在区角活动中，教师能够通过设置绘画区来培养幼儿的动手操作能力、创造力及想象力。这是因为在绘画的过程中，手要跟随大脑的想象进行创作，从而训练了学生的智力与实践能力。所以教师在绘画活动中，应着重培养幼儿对颜色的辨别能力及图像的感知能力，让幼儿能够将自己大脑中构思的画面还原到图纸上。在幼儿绘画的过程中，教师也要积极地鼓励幼儿使用色彩，丰富多彩的颜色有利于激发幼儿的创造性思维。

三、区角教学的基本准则

（一）立足幼儿的实际情况

幼儿教师应该根据幼儿的实际认知水平及理解能力适时调整教学内容。幼儿园教学的重点是培养幼儿的学习兴趣，让幼儿养成良好的学习习惯及生活习惯。因此，预设的教学内容要根据幼儿的实际情况而定。教师应灵活运用多种教学形式，培养幼儿对集体活动的兴趣，提升幼儿的自主学习能力及动手操作能力，为幼儿今后的学习打下坚实的基础。现代教育重视幼儿的个性化发展，幼儿教师在教学过程中，应该细致观察每个幼儿的不同之处，针对幼儿的特点进行有层次的、有针对性的教学，对每个幼儿的学习状况进行细致观察、翔实记录，以提升每个幼儿的综合能力。

（二）创设多样化的课程

幼儿教师在设计课程时，应该综合考虑幼儿的发展状况，对幼儿进行多层次、多方位的教育。年幼的孩子对游戏有浓厚的兴趣，教师在设计教学活动时，应充分利用这一点来提升幼儿参与活动的积极性，设置形式多样的游戏活动来增强课堂的趣味性。教师在设计游戏活动时应考虑幼儿的个性化发展，注重培养幼儿的集体意识，精心选择幼儿感兴趣的游戏种类及游戏器具，在保证幼儿安全的情况下，积极带领幼儿参加课外实践活动，提升幼儿的环境适应能力及观察能力，使幼儿在游戏活动中不断提升自身的语言表达能力及逻辑思维能力。

在幼儿园阶段，幼儿的逻辑思维与动手操作能力极其重要，幼儿教师要利用区角创建良好的教学环境，培养幼儿的学习兴趣，促进幼儿的全面发展。

（作者单位：江苏省海安市角斜镇中心幼儿园）