如何提升水墨画教学的有效性

郭蓬蓬

水墨画指的是用水和墨调和后，依照不同的浓度绘制出的画。学习水墨画能促使学生了解中国画的特点，自主继承和发展我国优秀的传统文化。但是水墨画的难度颇高，有中锋、侧锋等各种不同的线条，还有点染、破墨、拨墨等不同的技法，学生很难快速掌握。所以在小学美术水墨画的教学中，教师要根据学生的学情，设计一些符合学生身心特点的教学策略，由浅入深地展开学习，促使学生对中国传统文化产生浓厚的兴趣。

一、游戏时，熟悉技法

小学生一般都活泼好动，对游戏有浓厚的兴趣，所以在教学中，教师要引导学生参与到有趣的水墨游戏中，从而激发学生的学习兴趣，让学生通过游戏的方式熟悉水墨画的各种技巧。在游戏结束后，教师还要将学生即兴泼墨完成的各种水墨线条展示出来，鼓励学生展开对比，说说不同的手法展现出来的水墨线条和墨色具有怎样的特点？这样就能让学生逐步掌握各种水墨技巧。

例如在學习“水墨山水画”之前，笔者首先让学生掌握各种技法，以“涂涂画画”这个游戏为例，就能让学生在自主尝试的过程中，了解怎样才能提升用墨的能力。笔者先让一名学生在纸张上画一团墨块，然后由全体学生在其基础上进行添加，并鼓励学生观察，看看添加后会出现怎样的效果。学生发现“积墨”的时候，不能涂抹得太平均，否则的话会给人太厚重的感觉，看不出层次感。水墨的技巧很多，包括轻重缓急，方圆粗细，浓淡干湿等等。在教学过程中，教师要根据不同技法的特点设计不同的水墨画游戏，促使学生一步步掌握各种水墨技法。

二、临摹时，鼓励求变

因小学生的模仿能力较强，所以临摹也是学习绘画的重要手段之一。在指导学生学习水墨画的时候，教师要积极鼓励学生展开临摹活动。值得注意的是，不少学生认为临摹就是“依样画葫芦”，只要画得像就行，其实不然，临摹的真正目的是通过模仿掌握各种绘画技巧，了解绘画的表现手法，探究绘画的结构安排等，并不是要求学生一成不变地照抄，因此在引导学生临摹的时候，教师要鼓励学生大胆求变，展现出自己独特的创意。

例如在学习“水墨山水画”时，笔者鼓励学生展开临摹活动，选择学生熟悉的事物，如给学生展示校园中的假山，并鼓励学生模仿教师的绘画，尝试画出自己的想法，在实践中展现自己的创意。在教学中，笔者选择一些学生感兴趣的绘画主题，这样学生在临摹的时候就会有自己独特的思考，也更容易展现自己的创意。在学生展开临摹活动后，还要将学生的作品收集在一起，进行展示，供大家品评，看看谁的作品既体现出了水墨画的特色，又展现出了自己独特的风格。

三、写生时，融入个性

写生是美术学习中常用的一种方法，为了促使学生更好地进入绘画创作的情境，教师要鼓励学生走入大自然，通过亲身感悟的方式获得绘画的灵感，然后展开写生活动。

例如在学习“风景如画”时，笔者将学生带入大自然，鼓励学生通过亲身感悟的方式，体会大自然美丽的风光，展开自主写生活动。在写生前，笔者首先鼓励学生思考怎样构图：“你画的是哪一个地方的风光呢？这里全都是五颜六色的花，虽然很好看，但画面是不是给人乱糟糟的感觉呢？适当加上一些绿叶作为衬托，会不会更好呢？”接着，引导学生思考怎样融入自己的创意：“大家觉得画面上还缺少一些什么呢？可以在绘画的时候加进去。”有学生提出：“我觉得这里的鲜花十分漂亮，周围应该有蝴蝶和蜜蜂什么的，虽然我在写生的时候没有看见，但还是想加入画面中。”这样，学生就在写生中画出了自己独特的想法。此外，教师还要引导学生思考怎样展开合理观察，怎样在写生的时候抓住所描绘事物的典型性，这样才能让学生的绘画能力得到提升。

在小学美术教学中，教师要充分利用学生的身心特点，给学生创设一个和水墨画亲密接触的机会，才能让他们逐步体会到水墨画的精髓是什么，同时也能感受到水墨画的独特魅力。这样，学生就会积极主动地投入到绘画中，进而提升自己的美术综合素养。

（作者单位：江苏省南京市江宁区东善桥中心小学）