小学英语拓展教学的优化策略

魏彩萍

作为一门语言类学科，英语是在不断发展的，仅靠教材内容，既难以满足学生的学习需要，限制学生学习范围，还无法做到与时代接轨，影响他们对英语语言的准确运用。在小学英语教学中，教师需结合英语语言的特色，优化教学策略，适当拓展教学范围，开阔学生的视野，促使课堂教学无限延伸。

一、 拓展词汇教学内容，帮助学生打牢基础

词汇不仅是小学英语教学的基础，还是学生学习英语语言的基础，特别是对低年级小学生来说，他们对英语的认知主要就是理解与记忆词汇，这也是学习英语的关键所在。在小学英语教学中，教师可以围绕教材知识适当拓展词汇教学内容，结合学生实际情况有针对性地引入一些相关词汇，学习难度不能过高，内容也不宜过多，使学生接触到更多的英语单词，不断丰富他们的词汇储量，为句型和课文的学习做铺垫。

例如，小学英语三年级（上）Unit 6 Colours的词汇教学内容主要是orange、green、black、blue、brown、red、white、yellow这几个关于颜色的单词。教师先在课件中出示绿色树叶的图片，呈现单词green，由此揭示课题。接着，教师出示Yang Ling的图片，利用信息技术手段变换Yang Ling裙子的颜色，指导学生学习其他颜色类单词，并实时补充purple（紫色）、pink（粉红色）等词语。

上述案例，教師围绕“颜色”主题适当拓展词汇教学内容，带领学生认识和学习更多的颜色类单词，使其学会运用恰当的词汇来描述一些常见物品，为句型和课文的学习做好准备。

二、 拓展课文教学内容，提高学生英语水平

课文是小学英语教学的核心内容，只有采用灵活多变的教学方法，拓展课文教学内容，才能帮助学生获取更多的英语知识。因此，小学英语教师在课堂教学中，应当围绕具体课文内容进行拓展，巧妙补充一些相关的生活现象、短文、故事和歌曲等，丰富学生的学习内容，使其进行拓展性学习，增强知识间的衔接，帮助他们构建清晰又完整的知识体系。

例如，在实施小学英语六年级（下）Unit 1 The lion and the mouse教学时，教师先在课件中出示课文中的四幅单词图片，带领学生学习新词，然后呈现课文中的五幅图，指导他们用“Read and order”中的关键句进行图文匹配。接着，教师引领学生对缺失的故事情节在小组内展开讨论，使其自主阅读课文，学习重点短语，找出故事中能体现角色情绪的副词，体会这些副词所表达的情绪变化。之后，教师组织学生讲述自己阅读过的寓言故事，如《自相矛盾》《南辕北辙》《掩耳盗铃》和《画龙点睛》等，让他们简单阐述其中的道理，增强个人认知。

在上述案例中，教师带领学生学习课文中的故事，使其通过学习本课故事懂得人与人之间应该互相帮助，而拓展教学内容能够让他们了解更多的故事，学习能力得到锻炼和提高。

三、 拓展英语文化信息，提升学生文化品质

英语和汉语是两种截然不同的语言，小学生在日常生活中接触汉语较多，英语则不常见，为帮助他们准确运用英语，避免在交际中出现失误，拓展英语文化信息很有必要。因此，在小学英语教学过程中，教师可以围绕教学主题引入一些相应的英语文化信息，包括欧美国家的饮食习俗、餐桌礼仪、节日风俗和生活习惯等，开阔学生的眼界，使其了解到英语文化的丰富多彩，并认识到中英文化之间的差异，从而改善他们的文化品质。

例如，小学英语五年级（下）Unit 8 Birthdays，“生日”这一话题对学生来说并不陌生，教师可以开展“班级生日会”“我的生日我做主”等活动，让他们在真实的情境中理解、掌握本单元的语言知识。教师可以给学生介绍欧美国家的生日习俗，如：邀请亲朋好友参加生日聚会，齐唱《生日快乐》歌，收礼物时要当面打开，表示尊重和感谢对方等。

上述案例，教师以中国生日习俗为基础，实时拓展一些欧美国家的生日文化，让学生了解中西方文化中不同的生日风俗习惯，借此增强他们的文化认知，发展他们的文化交际能力。

（作者单位：江苏省宝应县开发区国际学校）