小学英语绘本教学策略

王晓俊

小学生才刚开始接触英语的学习，在这一阶段打好学习基础是非常关键的，只有这样，才能够顺利开展之后的英语学习。绘本可以向学生直观地展示相关内容，帮助学生集中注意力，并产生英语学习的兴趣。在小学英语教学课堂上，英语教师可以有效利用绘本，充分发挥它所具有的教学作用，以此来激发学生的学习兴趣，提升学生的英语水平。

一、以绘本展示重点，激发学生好奇心

与其他学科相比，英语学科有着明显的不同，因为它要求学生具备良好的语感和理解能力。所以，英語教师应充分关注学生的心理状况，及时帮助学生调整对英语的不正确看法。不仅如此，英语教师还可以根据课本中的词汇或是文章内容，选择相关的绘本，以此来增进学生学习英语的积极性，并激发出他们探索英语知识的动力。在学生具备了英语学习动力后，便可以更加顺利地开展之后的学习活动。比如，英语教师在教学中，可以通过展示绘本给学生惊喜，使他们产生强烈的好奇心。紧接着，教师可以让学生慢慢地翻看绘本，并根据教学内容的要求，让学生使用英语词汇表达，然后整理绘本小故事。在此基础之上，教师可以让学生以班级民主的形式讲述故事。在这一过程中，教师应允许学生提出问题，使学生能够充分发挥自己的想象力。之后，教师还可以根据学生感兴趣的内容，拓展相关英语词汇。比如，教师可以自己绘制动画故事，在故事中融入重点的英文词汇，但是教师先不告诉学生故事的大致内容，而是让学生自己去猜测并表达自己的想法。如此一来，学生便可以充分参与英语教学过程。对表达正确的学生，教师可以加以表扬，而回答不正确的学生，教师也应该用英语教学来弥补他们的错误。这样一来，学生便可以在图文结合的英语教学中理解英文含义，并感受到英语学习的轻松快乐。

二、让学生动手制作绘本，树立学习信心

绘本中包含着各种各样的内容，有很大的选择空间，小学英语教师可以自己确定主题，然后对绘本内容进行删减，促使学生提升英语认知能力，不用将英语学习限制在课堂中。另外，学生在绘本学习中，也能够看见更加广阔有趣的英语世界，不再因为词汇的堆积而产生英语学习的压力。相反，学生还会对绘本这一新鲜事物感兴趣，进而产生学习英语的巨大信心。比如，教师在向学生讲授绘本My friends时，便可以以Who is your friend为主题，让学生自己绘制心目中的朋友。面对这一动手实践的任务要求，学生便可以指出自己朋友的相关特征或者是不同寻常之处，展开创作，进而完成属于自己的绘本作品。通过这样一种方式，学生便可以基于自己的理解，从不一样的视角感知文本的情境，并在动手实践操作的过程中，加深对所学英语知识的印象。

三、开展合作学习，培养学生创造力

英语绘本不仅有利于学生充分掌握英语基础词汇并提升理解能力，还可以有效锻炼学生的想象力和创造力。比如，教师在向学生讲授完Mothers day之后，便可以为他们安排学习任务，要求学生回忆关于母亲的生活情境，然后以小组合作的方式绘制该主题的绘本。完成绘本的绘制后，英语教师可以让学生派代表来说明本小组制作出来的绘本的创意与想法。通过学生的讲解，教师和其他同学都可以了解到其中包含的故事和创意。而且，这样学生在增强合作学习能力的同时，也能够加深自己对英语知识的理解。另外，在讲解自己作品的时候，学生的口头表达能力也可以得到有效的锻炼，从而促进创造力和口头表达能力的双向提升。

综上所述，小学英语教师一定要积极应对英语绘本教学中出现的问题，并努力探寻有效的教学方法和策略，以此来充分发挥绘本在小学英语课堂上的教学作用，让小学生充分感受到绘本教学带给他们的英语学习乐趣，并在这一学习中充分锻炼和提高自身的多项能力。

（作者单位：江苏省南通市经济技术开发区实验小学）