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小学低段语文绘本的教学策略

2020-10-20张曜

江西教育C 2020年10期
关键词:角色扮演句式表达能力

张曜

绘本教学是语文教学的一种重要形式,特别在小学低段语文教学中。绘本教学采用图片和文字相结合的方式,容易吸引学生的目光,受到学生的喜爱。绘本教学不仅能培养学生阅读故事的能力,还能提高学生的口头表达能力,对学生的终身发展能起到不可忽视的作用。

在教学中,不少教师在利用绘本教学时会出现各种问题,比如:选择的绘本过于随意,没有精选符合低年级学生特点的绘本;在教学中过于依赖多媒体,没有给学生留足想象的空间;教师以讲授为主,很少给学生表达的机会;教师注重对学生识字能力的培养,忽略学生口头表达能力的培养。因此,教师要合理利用绘本,发挥绘本的教学价值,在绘本教学中提高学生的口头表达能力。

一、精选阅读内容,让学生大量阅读绘本

随着经济的发展,市场上书的种类多样,绘本也越来越多。因此,教师必须提前做好功课,精选阅读内容,为学生提供适合他们阅读的绘本。绘本的精选主要从绘本的主题、品质,以及小学低段学生的认知特点、思维方式、审美爱好等方面进行综合考虑。只有选择适合他们阅读的绘本,才能真正实现绘本的价值。

处于小学低段的学生,具有强烈的好奇心,对未知的事物有极大的探索欲望,但是注意力集中时间不长。因此,教师在挑选绘本时,不仅要挑选与他们生活经验相关的主题绘本,还要选择内容丰富、主题多样,能满足他们探索欲望的绘本。选择的绘本不宜过难或过易,绘本文字要浅显易懂,学生可以通过图画了解故事的主要情节。教师给学生推薦的绘本数量要多,主题要多样化,能让学生在绘本的学习中积极思考,不断地收获新的知识,从而扩大他们的知识面,同时让他们从不同角度感受生活,体会绘本带给他们的人生启发。教师不仅要推荐和学生生活息息相关的绘本,也要推荐一些值得学生深思的绘本,培养他们的思维能力。

二、套用绘本句式,让学生敢于张开嘴巴

绘本里的语言简洁精练,常常会出现一些排比、反复的句式,这些句式为小学低段学生提供了一个良好的模仿范例。教师在教学中应该抓住这些特殊句式,引导学生套用这些句式进行模仿与表达,让学生敢于张开嘴巴,锻炼口语表达能力。比如在绘本《秋秋找妈妈》中,秋秋在找妈妈的途中遇到了长颈鹿太太、企鹅太太和海象太太,故事中对话的句式相似,很适合学生在课堂中模仿训练。教师在教学时,可以让学生扮演其中的角色,让他们套用绘本句式进行对话。通过这样的模仿学习,学生学习绘本的兴趣能够被激发,学生在充满欢乐的模仿中学会开口表达,从而提升他们的口语表达能力。

三、放飞想象空间,让学生尝试角色扮演

学生是课堂主体,教师在教学中起着指引的作用。但在现实的教学中,不少教师都以讲解为主,留给学生的时间很少,让学生无法表达自己的想法。因此,在绘本教学中,教师应该注重培养学生的想象能力和表达能力,不能一味地自导自演,用教师的思考代替学生的思考。小学低段学生的想象力非常丰富,教师可以通过设置悬念激发学生的想象,鼓励学生自由地表达想法。

小学阶段正是学生爱动的时候,小学生对角色扮演非常感兴趣。角色扮演不仅能加深学生对绘本内容的理解,还能训练他们的口头表达能力。在表演过程中,学生对特定人物的语言进行对话练习,可以发挥自我想象力和创造力。角色扮演能够让学生自然投入各种绘本中,增加学生阅读绘本的欲望,提升学生的口语表达能力。例如,在教学绘本《三只小猪》时,教师可以提前安排好道具、背景音乐等,通过创设情境,让学生扮演猪妈妈、懒懒、凑合、聪聪、大灰狼、货郎等角色,模仿故事的对话,并鼓励学生加入个人的想象,充分利用语气、肢体、表情等塑造活灵活现的角色。教师也可以在此基础上,指导学生大胆地改编绘本,设计不同的结局,激发学生的想象能力,促进学生的口语表达能力。

(作者单位:安徽省合肥一六八新店花园学校)

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