农村学生课外阅读习惯的培养

邹永忠

对课外阅读来说，培养良好的阅读习惯很重要。当今时代，社会发展迅猛，学生的知识面需要借助课外读物不断拓展。农村学生因为没有形成良好的阅读习惯，导致对课外知识知之甚少、一知半解或人云亦云。下面，本文就如何培养农村学生的课外阅读习惯谈几点建议。

一、农村学生课外阅读存在的问题

作为一名农村小学语文教师，笔者经常因农村学生仅仅满足于教材知识而苦恼。要帮助农村学生养成课外阅读的习惯，需要解决三个问题。一是农村学校课外读物少的问题。不管是中心校还是教学点，学校购买课外阅读教材的数量及种类都相对较少，农村学校特别需要重视课外阅读资料的购买和收集，为学生提供精神食粮。二是农村学生很少主动购买课外读物。受远离城市、交通不便及家庭经济困难等因素的影响，许多农村学生很少主动购买课外读物，农村家长尤其是留守老人对孩子的教育只满足于学校教育，没有购买课外读物的习惯。因此，教师应通过家访等形式，让家长意识到课外阅读的重要性，鼓励家长给孩子购买课外读物，丰富学生的课外知识。三是乡村教师对课外阅读不够重视。许多教师在上课时以讲解课本知识为主，对课外知识延伸较少，也较少开展课外阅读活动。因此，教师要加强对课外阅读的重视，同时还要提升自身课外知识的储备量和教学水平。

二、农村学生课外阅读习惯的培养策略

（一）激发学生的阅读兴趣

一是为学生精选读物。语文教师应该根据学生所处年龄段挑选合适的读物，不同年龄的学生，喜欢的读物自然有所不同。低年级与高年级学生的读物要分开挑选，因为他们的认知能力、接受能力有区别，只有这样才能激发学生的阅读兴趣。如根据学生学段特点，向低年级学生重点推荐童话、故事、儿歌等，向高年级学生推荐优美散文、小说等。

二是开展常规课外阅读活动。无规矩，不成方圆。语文教师可以针对课外阅读形成一套读书制度。只有建立班级阅读制度，规定学生每天、每周的阅读量，并一以贯之地坚持，才能使课外阅读活动长期有效坚持下去。

三是创设良好的课外阅读氛围。读书需要良好的读书氛围，在良好的氛围里，学生可以融入书本，较好地受到情感的熏陶。学校有图书室，班上有图书角，教师可以利用这些条件，为学生创设良好的课外阅读氛围。例如，针对班级图书角，可以设立一名图书管理员，管理图书的借阅。同时，还可以在教室设置宣传栏，让学生以画报或读后感的方式分享他们的读书成果，让学生有成就感、荣誉感。

（二） 采取多种阅读方法

一是课外延伸。教师可以以课本为起点，有计划、有步骤地拓宽学生的阅读视野，拓宽学生的知识面。如在教授课文《新型玻璃》前，安排学生翻阅与课文相关的图文资料等。只有在课前做足功夫，学生的兴趣才会增强，课堂上大家踊跃发言，课后再次引导学生进行延伸阅读。又如在讲解课文《富饶的西沙群岛》后，可以向学生推荐《海底两万里》等图书;讲完《丰碑》《倔强的小红军》等课文后，可以推荐《红星照耀中国》等图书。

二是分類指导。不同的文体，阅读方法是有差别的。根据农村小学生的年龄特点，教师要对不同读物做分类指导。很多学校订阅了《小学生之友》《摇篮报》等报刊，教师要充分利用这些资料，指导学生阅读，教给学生阅读方法，教会学生使用浏览法和精读法，指导学生在浏览通读时，学会挑选感兴趣的内容进行精读。在阅读完后，教师要指导学生根据所读文本积累素材。

三是强化训练。在阅读时，教师要指导学生走好三步：一是粗读，大概了解主要内容，并能做到简要复述;二是细读，重点理解主要内容，领悟作者的思想感情和表达方法;三是熟读，反复阅读，认真做读书笔记。教师要训练学生做读书笔记，指导他们在读书时用圈、点、画、记等方法把读不懂的地方圈出来，把关键的词句点出来，把好词佳句画出来，把优美的片段记下来，然后熟读。学生能在阅读中感受故事情节，丰富词汇量，培养良好的语感，从而提高阅读的综合效果。

（作者单位：江西省抚州市临川区秋溪镇罗田小学）