作文教学中乡土文化的应用

杨辰

摘要：中国的乡土文化渊源已久，农村是乡土文化生成的阵地。在作文教学中，教师可以基于乡土文化，为学生提供开放性话题，增强学生对生活的观察能力，从而让学生在写作练习中，逐步增强文章的真实性、朴实性，提高学生写作的质量。

关键词：乡土文化  作文教学  策略

目前，写作教学存在一些问题，而这些问题严重地制约了写作效果的提升，也影响了学生的学习体验。在农村地区，资源的缺乏成为作文教学的一大难题。乡土文化是根植于农村发展的独特文化元素，在当今社会可以解释为民俗建筑、传说故事及家乡情怀等。因此，教师可以发挥乡土文化的价值，让学生以此为写作资源，从而提高学生的写作能力。

一、利用乡土文化，创建开放性话题

“一千个读者就会产生一千个哈姆雷特”，不同的学生有不同的成长经历和学习经验，所以当学生面对同样的学习内容时，也会表现出差异性。因此，在利用乡土文化资源开展作文教学时，教师应当注意学生之间的差别，结合乡土文化为学生创建开放性的写作话题，让学生更好地结合乡土文化元素进行写作。

为了更好地打开学生的思维，教师可以结合乡土文化资源，设定开放性的写作话题。例如，教师向学生提出话题：“我们每天都生活在房屋中，但不同地方房屋的结构和外观并不完全相同，请同学们通过自己的观察，写一写对家乡房屋的认识。”让学生在这一开放性的话题中，主动地分析自己家乡房屋建筑的特点，使学生能够基于家乡的房屋建筑文化，创作出带有乡土文化色彩的文章。同时，教师也可以单纯地提出“房屋”的话题，不对学生做具体的创作要求。这也能够有效地打开学生的思维，拓展学生的思维，让学生享受自由创作的乐趣。

二、抓住文化特点，增强观察能力

在小学阶段开展写作活动的目的之一，是让学生学会用文字记录生活中的所见所闻。但是，在目前作文教学中存在一个很大问题，即学生所创作的文章缺乏真实性，与学生的实际生活存在脱节现象。与其他文化相比，乡土文化具有朴实性和真实性的特点，与人们的生活具有不可分割的关系。因此，在开展写作训练时，教师可以从乡土文化的特点出发，让学生观察自己家乡的乡土文化内容，这不仅能增强学生的观察能力，还能提高文章的真实性。

教师在指导学生创作时，可以从一个乡土文化元素出发，让学生针对该乡土文化元素积累素材。例如，针对“耕种”这一文化元素，教师在指导学生写作前，可以询问学生是否有耕种经验，并了解学生的耕种感受。之后，教师可以让学生回家种植一株植物，或者养一盆花，并记录种植的过程及自己的心得体会。在学生完成种植后，教师再向学生询问种植植物的过程和体会，并让学生以此作为创作的基础，增添文章的真实性和朴实性。经过这样的过程后，学生能够加深对“付出才能有收获”道理的认识，从而养成脚踏实地的精神品质。

三、关注社会变化，展现时代特质

社会上的任何事物都不是一成不变的，会随着时代的变化不断地发生改变。虽然乡土文化根植于农村，但也会随着时代的变化而变化。因此，在指导学生以乡土文化为背景开展写作练习时，教师可以组织学生从动态视角出发，分析特定乡土文化的变化情况，让学生感受社会的变迁和科技的进步，从而展现出乡土文化的时代特质。

在网络技术发展以前，乡土文化的内容相对纯粹，大多是农村的自然风光、风土气息、人文特色等。随着网络技术的发展，农村和城市之间的“距离”变小，城市文化也通过网络渠道传递到农村，丰富了乡土文化的内涵。为了让学生以发展的眼光认识乡土文化，并以此进行写作，教师可以针对乡土文化当中的某一个特点，设定相关的创作主题，引导学生自主探索这一文化元素的发展历程。随后，教师让学生根据自己探索的内容进行写作，并在文章中体现乡土文化的时代特征。

四、结合生活实际，生成独特情感

家乡情怀是人们特有的一种情感，也是乡土文化的构成元素之一。如何让学生在创作中流露真情实感，一直是教师思考的问题。“乡土”二字从字面上可以理解为“家乡的土壤”，即人们成长的土地，人们都会对自己成长的地方产生特殊的故乡情怀。因此，教师在指导学生写作时，让学生结合自己家乡的人文风光和自然风光，在文本创作中表达自己的故乡情怀。教师可以通过提问、读写结合等方式，逐步激活学生对家乡的喜爱之情，让学生将自己对家乡文化的热爱之情通过写作表达出来。

例如，在让学生以“家乡美景”为主题写作时，教师可以指导学生在描写景色的过程中，将对家乡美景的喜爱之情表达在文章中，使文章蕴含学生的独特情感。在学生写作前，教师向学生提问：“在你的家乡有什么名胜古迹、自然风光吗？”让学生先对自己家乡的美景总结。随后，教师再向学生提问：“你知道你家乡的美景存在哪些价值吗？”让学生在思考中，逐步认识家乡的自然风光、名胜古迹存在的价值，从而更喜爱自己的家乡。接着，教师再向学生展示《日月潭》《秋天的雨》等文章，让学生学会借景抒情的写作手法。这样，学生在对乡土古迹进行描写时，也能够自然地表达出自己对乡土文化的喜爱之情、赞美之情，让文章流露出家乡情怀。

總而言之，写作是让学生认识世界的一个重要途径。以乡土文化为背景写作，能够让学生在开放性的话题中打开自己的思维，在变化的内容中养成关注社会的习惯，在倾注情感中提高文章的质量。但是，小学语文教师也要认识到，在写作训练中渗透乡土文化的元素不是一件容易的事情。因此，教师应在实践中不断探索，找到解决问题的方法，逐步提升乡土文化在写作训练中的应用价值，促进学生写作能力的发展。

参考文献：

[1]庄丽.巧借生活之水，浇灌作文之花[J].小学生作文辅导（读写双赢），2019（11）：45.

[2]赵世普.小学语文“作文先导式”教学模式的应用策略研究[J].课程教育研究，2019（46）：92-93.

（作者单位：江苏省南通市天元小学）