校外实践活动中德育实效的提升

王丽娟

在中小学德育工作中，学校教育和以儿童活动中心、青少年宫为代表的校外教育有着不同的任务和责任，发挥着不同的教育功能和作用。在校外教育实践活动中，儿童活动中心和青少年宫发挥着主阵地作用。校外实践活动是校外教育单位具有自身特色的实践课程，如何提高校外实践活动中的德育实效是校外教育单位需要认真思考的问题。本文将从文化、艺术、科体类活动的实践来分析如何提高校外实践活动的德育实效。

一、整体规划，系统设计

目前的校外教育活动，主要以群众性教育活动和专业兴趣小组活动为主。专业兴趣小组活动主要通过各类专业课程如美术、舞蹈、器乐、书法等培训活动，达到培养学生兴趣和提升学生素质的目的。群众性教育活动是校外教育单位为实现特定的教育目的，结合中小学生的年龄结构、认知特点，以鲜明的主题内容、生动的活动形式进行的教育活动，是推动未成年人思想道德建设工作的重要方式。

校外教育单位在设计实践活动时，首先要处理好部分功能和整体功能的关系，要把教育目标作为一个有机整体。其次，要处理好“首位”与“中心”的关系，校外实践活动的主要目标是培养全面发展的社会主义建设者和接班人，要将德育目标渗透到教育活动中去。在设计实践活动的主题时，要遵循时代性、针对性、灵活性原则。在制定阶段性德育目标后，实践活动的设计要与德育目标联系起来，并同其他科目教学相结合，围绕德育主题目标来设计系列实践活动并开展相关教学活动。整体规划、系统设计实践活动能切实提高校外实践活动的德育实效。

二、将德育内容具体化

从各项教育实践活动的德育内容来看，目前还存在德育内容过于抽象化的问题。德育活动内容应当遵循道德发展的规律，按照中小学生的认知结构，分层次、有步骤地设计活动。德育内容不能脱离实际生活，不能忽视学生的年龄，不能超越学生的认知结构。

在设计德育活动内容时，教师要以中小学生的年龄特征、经验背景和学习兴趣等为基础，从中小学生的生活中提炼有教育价值的课题内容，以学生为本开展他们喜欢的活动，提高学生参与的积极性，使学生的情感得到熏陶，品德得到发展，价值判断得到初步的培养。在设计实践活动时，可以根据不同年龄对内容进行分层，内容安排由浅入深、由易到难、由近及远。具体化的德育内容可以通过制定德育内容的分级目标来实现。例如，在大主题活动下细分子主题活动，通过对学员分组、任务分类来实现德育内容的实施。这样不仅可以进一步深化主题内容，还能保持活动内容前后的有序衔接，保证活动之间内在的逻辑层次。

三、加强师资队伍建设

提高德育实效必须依靠全体教师的努力，将德育贯穿于校外教育实践活动的方方面面。因此，建设一支负责、高效的师资队伍是增强校外教育实践活动德育实效的关键。

校外教育对教师的能力需求比校内教师更加多元，提升校外教师的能力和素养可以从以下几个方面入手：通过名师工作室发挥名师的带动作用，对校外教师进行扶助和指导;通过教研活动，提升校外教师在教育理论方面的水平，了解德育工作存在的问题和解决问题的方法;通过总结反思，促进校外教师专业能力的成长。另外，教师要对校外教育实践活动有计划、有组织，在活动结束后要进行经验总结与反思，使其系统化、规律化，从而提升为具有普遍指导意义的理論研究案例。

四、完善评价体系

德育是一个复杂的过程，认识、监测和控制德育过程，是德育管理的重要使命。建立科学的德育评价体系不仅对德育活动的认识、监测和控制起着指导作用，对提升德育实效也起着重要的导向作用。第一，要完善德育活动的评价主体，将校外德育活动所涉及的角色都纳入其中，对活动进行系统的评价;第二，要丰富德育评价的内容，通过理论考核与实践训练，评价学生接受德育的效果;第三，丰富德育评价的方法，从评价周期来讲，可以将活动评价分为活动前、活动中、活动后三个阶段，按照评价主体可分为自评、互评和他评。在完善评价体系后，利用活动评价建立有效的激励机制，再次提升活动的德育实效。

（作者单位：广东省佛山市儿童活动中心）