非智力因素对高中学生体育运动技能自主发展能力的培养研究

潘文丽

摘  要：高中教育是高中学生为接受高等教育、实现自我发展的重要的“筑基”阶段，无论是文化知识体系的构建，还是身心健康素质的培养，对于高中学生未来的发展均彰显出重要的实用价值。鉴于此，运用文献综述法阐述了开发非智力因素对高中学生体育运动技能自主发展能力的培养作用，并对相关的对策进行探讨，旨在于促进高中学生身心健康素质的全面发展，提供必要的保障。

关键词：非智力因素  体育运动技能  自主发展能力  培养

中图分类号：G80                              文獻标识码：A                 文章编号：2095-2813（2020）08（b）-0251-03

Abstract： Senior high school education is an important "foundation" stage for senior high school students to receive higher education and realize self-development. No matter the construction of cultural knowledge system or the cultivation of physical and mental health quality， it shows important practical value for the future development of senior high school students. In view of this， using the method of literature review， this paper expounds the role of the development of non intelligence factors in the cultivation of the ability of the independent development of sports skills of senior high school students， and probes into the relevant countermeasure， aiming at promoting the overall development of the physical and mental health quality of senior high school students， and providing the necessary guarantee.

Key Words： Non intellectual factors; Sports skills; Independent development ability; Cultivation

在社会个体成长与发展的过程中，高中教育扮演着极其重要的“筑基者”的角色。从文化知识层面来看，是总结与归纳中学阶段的知识内容，构建初等教育知识体系，为接受高等教育打基础的关键时期;从体育运动技能方面来审视，高中学生的身体与心理已基本发育成熟，是激发体育参与兴趣、培养终身体育思想的重要阶段。然而，由于高中学生所面临的学习压力巨大，参与体育锻炼的时间有限，并且体育课时的设置过少，进而会对学生体育运动技能的培养与发展产生一定的阻碍作用，不利于高中学生身心健康的发展，同时，还会对其终身体育思想的培养产生严重的影响。鉴于此，本研究基于对高中学生非智力因素的开发，来实现对其体育运动技能自主发展能力的培养，对于改善高中学生体育锻炼参与的现状，促进其终身体育思想的自主生成，具有重要的现实意义。

1  开发非智力因素对高中学生体育运动技能自主发展能力的培养作用

所谓非智力因素是指在人的智慧活动中所存在的诸如需要、兴趣、动机、情感、意志、性格等不直接参与认知过程的心理因素。体育锻炼是一项对人的意志品质、兴趣、动机以及需要具有一定要求的行为方式，尤其是自主性的常态化体育锻炼对于上述的非智力因素的要求更为强烈。体育运动技能的自主发展能力是自主学习能力的一种，需要坚定的意志品质、正确的动机、持久性的兴趣以及自身发展的需求为基础保障。鉴于高中学生体育学习及体育锻炼参与的现状，开发学生的非智力因素，对于其体育运动技能自主学习能力的发展，具有重要的促进与保障作用。

首先，通过对高中学生意志品质的培养，提高其心理承受能力，进而为其体育运动技能的自主发展能力的培养打下坚实基础。通过调查发现，高中学生对于体育运动技能的学习往往存在着较为明显的畏难情绪，觉得学习过程枯燥，身体劳累，甚至还会导致运动损伤。而通过对其意志品质的培养，不仅有助于舒缓与改善其畏难情绪，同时，还能够促进其心理素质的不断发展与完善。这对于高中学生体育运动技能的自主发展能力的培养，具有重要的保障作用。

其次，激发与唤醒高中学生体育学习兴趣，为其体育运动技能自主发展能力的培养提供动力保障。兴趣是开展自主学习活动的动力源泉，相对于高中学生体育运动技能自主发展能力的培养而言，兴趣是确保其实现常态化开展的必要条件。因此，通过对高中学生体育学习兴趣的激发与唤醒，彰显出极其重要的实用价值。

最后，引导高中学生树立正确的体育学习动机，为其终身体育思想的自主生成打下良好的基础。伴随着素质教育的深入普及，培养学生的终身体育思想已成为学校体育教学的终极目标。高中教育作为学生未来发展重要的“筑基”阶段，培养学生的终身体育思想是其义不容辞的重要使命。因此，引导高中学生树立正确的体育学习动机，就成为促进其体育运动技能自主发展能力不断提升，进而达成对其终身体育思想培养目的的关键环节。

2  基于非智力因素促进下高中学生体育运动技能自主发展能力的培养对策

2.1 唤醒学生的求知欲望，引导其体育运动技能自主发展意识的形成与发展

培养学生自主学习能力的先决条件在于唤醒学生的求知欲望，使之产生强烈的自主探究与猎奇的心理。体育运动技能的发展是一个循序渐进的发展过程，需要由初级水平逐渐向着高级水平来发展。在此过程中，一旦学生的求知欲望缺失，则势必会导致其发展取向模糊、动机不明确，进而影响其运动技能整体水平的提升。因此，要求高中体育教师要注重對高中学生体育运动技能的求知欲望加以不断的刺激与唤醒，使之形成强烈的自主学习意识，引导学生在体育运动技能水平不断提升的过程中，深入理解自主学习对其体育运动技能发展的重要作用，进而明晰自我未来发展的需求，提高体育运动技能培养的自觉性。

2.2 激发学生的学习兴趣，确保其体育运动技能自主发展行为的持久性

兴趣在非智力因素中占有极其重要的地位，学习兴趣不仅是维系学习行为持久性开展的必要条件，同时，也是开展自主学习活动的动力保障。引发高中学生体育学习厌烦情绪的主要因素在于学习兴趣的缺失，因此，为确保高中学生体育运动技能自主发展能力的培养效果，激发学生的体育学习兴趣具有必要性。这就要求高中体育教师要采用多元化的手段与方法来实现对学生体育学习兴趣的激发与调动，例如，可以采用引导法、点拨法、刺激法、情境法、鼓励法、趣味教学法等，同时，还要充分发挥网络媒体的作用，通过组建师生微信群、QQ群等，进行有关体育运动技能学习方面的信息交流，针对学生在学习过程中所存在的问题给予及时的解答与纠正。这对于维系高中学生体育运动技能自主学习行为的常态化开展，具有重要的现实意义。另外，学生之间也可以通过交流平台进行经验交流、心得分享，这对于维系高中学生体育运动技能的学习兴趣，同样具有重要的促进与保障作用。

2.3 加强对中学生良好体育学习习惯的培养，促进其运动技能自主发展能力的提升

良好的学习习惯是学生自主学习意识与自我发展能力的具体体现，体育运动技能的培养是一个循序渐进的发展过程，不仅需要教师系统地传授与引导，同时，更需要学生积极自主地练习与巩固。因此，在高中体育教学中，加强对学生良好的体育学习习惯的培养，具有极其重要的现实意义。这就要求，首先要加强对学生进行体育与健康教育，引导学生明晰体育与健康的内在关联，进而达成对其体育运动技能自主培养意识的唤醒与维系;其次，加强体育教学内容的创新，提高学生对体育教学内容的认可程度，尤其是要注重对时尚性、趣味性、热点性等深受广大学生喜爱的体育运动项目的引进，用以满足广大中学生体育学习的多元化需求，从而确保学生体育学习兴趣的不断激发与保持;最后，注重对网络技术的运用，在高中体育教学中引入“微课”教学，以微视频的形式来对学生的体育学习进行全程的辅导与帮助，进而确保学生良好的体育学习习惯的养成。

2.4 拓展教学课堂，实现课堂教学与课外体育活动的有机对接

课外体育活动以学生自主参与为主要形式，是学生进行自主锻炼以及复习课堂教学内容的重要手段，对高中学生体育运动技能自主发展能力的培养具有重要的促进作用。因此，加强对课外体育活动的运用，就成为促进高中学生体育运动技能自主发展能力不断提升与发展的重要手段。这就要求应加强对课堂教学的拓展与外延，形成与课外活动的有机对接，形成课堂教学与课外体育活动的并重发展，为高中学生体育运动技能自主发展能力的培养提供保障。

3  结语

培养高中学生体育运动技能自主发展能力是素质教育普及与发展的必然诉求，是培养学生终身体育思想的必要手段。针对于此，积极开发学生的非智力因素，注重对高中学生体育学习需求的唤醒，激发其体育学习兴趣，促进其体育学习良好习惯的养成，是高中体育工作者在当下及未来的教学活动中，必须要加以高度重视的重要环节，这对于高中学生体育运动技能自主发展能力的培养与发展，具有极其重要的促进与保障作用。

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