用心领舞 让山区校跃上大舞台

王春艳

摘要农村学校面对客观存在的城乡差异和资源短缺状况，要善用运营思维激活内外部资源，建构起学校、家庭、社会协同发力的教育共同体，促进学校变革发展。北京市密云区北庄镇中心小学在实践中以建设舞蹈教育特色为切入点，通过激活校内资源、盘活校外资源、疏通家长资源，在全面提升学生素养的同时，也实现了农村小学校的大发展。

关键词 农村校长领导力；资源整合力；特色学校建设；舞蹈教育；教育共同体

中图分类号G62

文献标识码B

文章编号1002-2384（2020）08-0032-03

校长的资源运营能力，特别是对人力资源的运营力如何，直接关系到学校办学品质的高低。尤其作为农村校长，面对客观存在的城乡差异和资源短缺状况，必须要用运营思维激活内外部资源，为学校发展提供重要保障。2014年7月，笔者从北京市密云区的城区学校调入位于山区的北莊镇中心小学（以下简称“北庄小学”）任校长。这是一所小规模山区寄宿制学校，距离城区80华里，小学和幼儿园学生总计不足400人（密云地区的农村幼儿园由小学校长兼任法人）。上任后的几年内，我以舞蹈教育特色建设为切入点，向内挖潜、向外借力，做好资源的有效运营，带领这样一所农村小学校实现了大发展。

一、激活校内资源，带出教师做事的心气

校长的资源运营能力，首先体现在对校内资源的发掘上。教师是学校发展的第一生产力，校长只有激发出教师的内在潜能，将所有教师变成战略合作者，创建学校发展命运共同体，才能使全校上下拧成一股绳，促进学校指数型发展。

1.“缺啥补啥”：基于学生发展需求确定舞蹈教育特色

提到资源运营能力，很多人的第一反应是“有啥用啥”，但我在选择北庄小学特色建设的点时，却反其道而行之—缺啥补啥。刚到学校时，我发现这里的孩子都很朴实，但普遍缺乏自信、不够大方，甚至有点缩手缩脚。如何让这些孩子恢复天真烂漫、自由舒展的状态，是我当时考虑最多的问题。同时，通过家长调研我们了解到，很多家长都希望学校能够开展艺术教育，以缩小自家孩子和城区孩子的差距。联想到艺术在培养学生自信、滋养学生气质方面的独特功能，本着“缺啥补啥”的朴素想法，经过初步论证后，我们将舞蹈确定为学校的特色建设项目，打算下一盘“以舞蹈教育为支点，撬动学生全面发展”的大棋。

2014年9月，我们从男女两支舞蹈团的40个孩子尝试做起，经过努力，仅仅半年后，这两支舞蹈团就在首次参加“密云区第十八届学生艺术节舞蹈大赛”时双双荣获一等奖。2015年，我校开始全面建设舞蹈教育特色，本着“舞蹈属于所有孩子”的理念，从全面普及和培养专长两方面入手。学校一方面开设舞蹈教育校本课程，围绕民族舞方向，在1～6年级开设不同内容，采取男女分班教学，让学生一个都不少地接受舞蹈教育；另一方面成立男童和女童舞蹈团，成员占到全校学生总数的60%。我们还发挥幼儿园挂靠小学的优势，在幼儿园全员开设舞蹈启蒙课，让孩子从3岁起连续接受9年的舞蹈教育。为了给孩子们提供表演展示的舞台，学校每年都举办“传承民族艺术，出彩乡村少年”舞蹈节，节目数量从最初的4支逐年递增至现在的24支舞蹈，参演学生占比也由2015年的21%到2017年后的100%（不含免体学生）。

2.“无中生有”：全校总动员共克舞蹈教育师资难关

在农村小学创办舞蹈教育特色，师资短缺是最大的障碍。开展舞蹈教育6年来，我校除了在2017～2018学年度有一位专业舞蹈教师，其余时间都是其他学科教师甚至是会计，在不同程度地承担着舞蹈教学任务，班主任老师在这方面更是义不容辞。考虑到舞蹈教育的特殊性，为了让老师们的教学更专业，2019年我们在专业舞蹈教师的帮助下录制了舞蹈视频教材，先是请这些专业老师到校亲自给学生上课，班主任旁听，之后由班主任带领学生一起看视频、组织排练。那一年的舞蹈节上，班主任执教的舞蹈节目表演个个精彩，孩子们优美的舞姿、昂扬的精神风貌感动了会场里的上千观众。

迄今为止，我校舞蹈团已连续5年荣获密云区艺术节舞蹈大赛一等奖，3次荣获北京市艺术节舞蹈展演银奖，频繁在国家和市、区级电视台亮相。学校先后被认定为“北京市素质教育舞蹈实验校”“北京市艺术教育特色校”“北京市优秀乡村少年宫”。

二、盘活校外资源，凝聚学校发展的人气

教育是一个系统工程，需要学校、社会多方协同发力。在办学过程中，校长要充分发挥自身的主导作用，在发掘内部资源的同时广泛统筹外部资源，通过借力改善系统环境，实现学校发展的核心诉求，这是农村学校实现快速突围的不二法门。

1. 激活属地主场意识：把孩子的事变成全镇都挂心的事

赢得属地的支持，对农村学校的发展至关重要。有了良好的属地环境，学校办学才能顺风顺水。上任几年来，我一直以开放的心态、敏锐的视角，通过细致统筹，努力集合北庄全镇力量，力争把孩子的事变成全镇上下都挂心的事。如我们在校报上专门开辟“书记寄语”专栏，每期分别邀请镇（村）主要领导给孩子们写下鼓励的话语，并把校报分送到镇政府和所有行政村；每学年期末，学校会分别组织镇领导、村干部走进校园参观，向他们介绍学校教育开展情况；每逢开学典礼、舞蹈节等大型活动时，学校会邀请镇（村）干部、驻地部队负责人、双管单位（派出所、供电所、卫生院等）领导出席，让他们了解学校工作安排，分享学校教育成果……

学校的努力也换来了周边单位的支持。以学校一年一度的舞蹈节为例，它就像是搭在学校操场、唱给全镇人的一台精彩大戏！当天，村民早早就赶到校门口张望，派出所民警一早就赶到校门口负责安全保卫，供电所会提前把发电车和电工安排到位，卫生院派出医生全程做好应急准备，驻地部队前一天就把几百个小马扎送到学校……因为没有可以容纳全体学生和家长的千人礼堂，舞蹈节只能在操场上举行，时值盛夏大家只能顶着烈日观看，但来宾依然年年到位、场场不落。舞蹈节上，孩子们凭借自己的精彩表演大放异彩，现场上千人的掌声、叫好声，是对孩子们最大的鼓励，也是对老师最好的鞭策，它让全镇人民都亲眼见证了学校的发展，对学校越来越认可、越来越信服！

2. 引来远水解近渴：帮学生架起通往梦想的桥梁

都说远水解不了近渴，但农村小学要想发展，就只能向外部寻求资源。我校之所以能够在没有一名专业舞蹈教师的情况下全面普及舞蹈教育，并且打造出鲜明的舞蹈教育特色，就是因为引入了看似遥不可及的优质资源。例如：区少年宫自2017年开始，连续三年每周派出3名教师来我校上舞蹈课；区教委牵手中央民族大学舞蹈学院成立的“杨敏舞蹈工作室”，更为我校的舞蹈教育提供了重要支持。杨敏副院长作为我校的舞蹈教育顾问，经常利用周末和假期，带领其他舞蹈专家和研究生克服路途遥远到校给孩子们上课、帮助我们培训舞蹈教师等，还给我们提供自编的舞蹈教材、各类演出讯息和外出观摩学习的机会。像杨敏副院长这样热心支持我校舞蹈教育的各界人士还有很多。

看到我们这所小小的山区校能够拥有那么多高大上的资源，请来那么多厉害的专家，许多人都很纳闷。在我看来，这一方面是源于学校对孩子、对教育的全心投入，打动了这些古道热肠的专家；另一方面，学校在成功引入每个资源时，背后都有热心的“红娘”在牵线搭桥。除了在创建舞蹈教育特色过程中得到各方支持外，我校还在区教委、教工委、北庄镇（村）等领导支持下，成功与原国土部人力资源中心和宣教中心、北京联合出版公司、波音航空公司、中国科技馆等单位组织建立联系，为开展学生综合实践活动拓展了平台和资源。正是这些身份不同但又同样热心的“红娘”，为北庄孩子架起了通往梦想的桥梁。

三、疏通家长资源，养出家校之间的和气

苏霍姆林斯基说：“最完备的教育是学校-家庭教育。”家长是孩子的第一任老师，也是校长必须要争取的外在资源。把家长当成学校的同伴，持续倾听家长心声、积极回应家长诉求、增进双方教育理解、实现发展同频共振，是疏通家长资源的关键。

1. 通“堵”点：积极回应家长诉求

做好家长工作跟大禹治水同理，“堵”不是办法，“通”才是正道。要想做到这点，首先需要学校摆正心态，避免把家长放在自己的对立面，更不要害怕家长提意见。“知屋漏者在宇下，知政失者在朝野”，家长的意见往往是对学校工作的有效反馈，我们如果能合理采纳，那么也必将有助于学校教育工作的改进。如我校创办舞蹈教育特色最初就是源于家长的一个电话，后来舞蹈课采取男女分班教学也是采纳家长建议的结果。要想听到家长的意见，学校就要给他们提供说的机会、畅通说的渠道。来到北庄小学后，在召开的第一次全体家长会上，我就把自己的手机号码公布给全体家长，目的就是希望他们能够把自己的意见或建议随时告诉我。在以后的工作中，对于每一次家长来电，哪怕反映的仅仅是孩子之间一次小的摩擦，我都会第一时间回复和解决。很多家长从中感受到学校对他们的尊重，特别知足也特别满意。

2. 疏“痛”点：引领家长提升家教能力

经过观察我发现，当前农村家长的“痛”点主要有两方面：一是担心自家孩子得不到跟城里孩子一样的优质教育，二是感到自己在教育孩子上无能为力。从事教育工作25年，无论是当班主任还是做校长，在跟家长接触的过程中，我听到最多的话就是：“孩子就听老师的，我们家长说啥都不听，您多费心。”我认为，这不是推辞和客套，而是家长的真心话。正因如此，在努力做好学校工作的同时，我还十分注重在家长中普及家庭教育知识，每学期开学初向家长介绍学校工作计划，学期中有针对性地传授家庭教育方法，学期末邀请优秀家长介绍家教经验。让家长成为自己的教育同伴，建立相互支持的家校协同机制，才能打造出良好的教育环境，创造出更大的教育价值。

3. 消“盲”点：增进家长对学校教育的理解

人们往往对于自己看不见或是不了解的东西，最容易产生主观臆断或是好奇与猜疑心理。在开展家长工作方面，我认为一定要让家长“看见”，他们才能“相信”，进而产生信赖。在消除家长对学校和老师的认知盲点上，我着实花了不少心思。例如：学校每月会设计一次家长开放日活动，邀请家长走进学校和孩子共同亲历校园生活，参观学校的教室、宿舍、食堂，观摩社团活动、舞蹈节演出，参与班会、队会、读书会、运动会等活动。学校还通过校报、美篇、微信等方式加强宣传，让家长深入了解学校开展的每一项活动。2020年“新冠病毒”疫情防控期间，仅二月到三月一个月的时间里，我们就发布美篇35篇，家长们也纷纷在留言中表达了对学校的信任和关心。在我们学校，老师每天上下班都要穿过北庄村里一条不算宽敞的胡同，迎面开来的车辆每次见到老师都会远远地停下来，等老师们都过去，才继续开走。这样的礼遇，让我们备感惶恐，也深感幸福！

六年来，我校立足舞蹈教育这个小题，着眼学生全面发展的大目标，引申构建出“红色课程”体系，围绕“养中国心、读中国诗、跳中国舞、写中国字、过中国节”五个方面，激发爱国情、砥砺强国志、实践报国行，促进了学生脱胎换骨的变化和学校由弱到强的发展。学校因此获得“全国未成年人生态道德示范校”“首批全国学校体育工作示范校”“全国李四光中队地学科普示范校”“北京市学校文化建设示范校”等近百项荣誉称号，连续五年在密云区教育系统家长满意度测评中位列第一。

（編辑 王淑清）