基于大数据的学前教育评价实践与思考

吴剑清

一、评价方法

2017年12月，苏州工业园区在园长、骨干教师、专兼职教研员、教育信息技术人员等多方共同努力下，开始试行“幼儿园五星评价”，主要评估园所发展水平、教师发展水平、幼儿发展水平、内部满意度、外部满意度等五个板块，考核办法主要为常态监测和网络问卷。同时，依托苏州工业园区智慧教育成果“易加”评价平台，对大数据综合分析，使评估工作更科学、更精准。

2017年主要评估对象是区教育局直属幼儿园，2019年逐渐扩大至部分街道办幼儿园和民办幼儿园。参加全过程评价的幼儿园，当年评估结束后可以在“易加”平台上下载本园五星评价雷达图、所有评估数据以及与区域平均值的对比情况、评估报告、专家建议等。同时，对保教质量的监测结合日常调研深入开展，主要包括半日活动、幼儿发展、学习环境、研训策略等，并确保对直属园、街道园、民办园等不同类型的幼儿园全覆盖。

二、数据分析

纵观2017年、2018年和2019年幼儿园五星评价数据图，可以清晰地看到三年来区域学前教育发展的轨迹：社会认可度、园所内涵、儿童发展等多个方面获得了较大提升。数据也让我们聚焦问题与短板：“教师发展水平”存在缺角。幼儿园五星评价体系在不断优化的基础上，目前在五个板块下设有14个A级和22个B级评估指标。例如，“园所发展水平”包含依法办园、保教管理、课程建设、教育保障和文化科研五个部分。下文选取最具代表性的几组数据进行分析。

（一）管理水平不断优化

各幼儿园强化了规范设置、科学引领、完善制度，各项教育保障坚实到位。建立健全安全、健康管理网络，扎实推进日常卫生、保健、食堂等品质管理；努力创设支持幼儿发展的生态、和谐、温馨的园所环境，充分发挥环境的育人功能；在日常活动、课程建设、文化宣传等方面充分运用现代化信息手段，有效提升教育教学效能。2018年和2019年“园所发展水平”中“教育保障”这一监测指标的均分明显高于2017年。

（二）幼儿发展水平明显提升

“幼儿发展水平”是幼儿园五星评价体系中最为重要的组成部分，所有数据来自家长、教师和专业团队的常态监测。各幼儿园遵循教育规律，尊重幼儿身心发展特点，继续以《幼儿园教育指导纲要（试行）》《3-6岁儿童学习与发展指南》精神为指引，以幼儿全面健康发展为核心，以游戏为幼儿的基本活动，更加注重在一日活动各环节中观察、发现幼儿的需要与兴趣，努力用专业知识解读幼儿的学习、探索与思维，通过多样化教育手段有效支持个体的成长。数据显示，2019年幼儿五大领域发展水平均高于2017年。尤其是相对较弱的艺术领域，经过各类专题研修，教师优化了相关游戏活动，评估分值得到明显的提升。

（三）各类园所亮点纷呈

根据办园时间，我们将幼儿园划分为办园10年以上的成熟园、5～9年的成长园和5年以下的新建园三类。监测数据显示，不同类别的幼儿园都遵循着一定的发展规律，新建园在影响力、成长园在课程力、成熟园在生长力上聚焦发力，凸显各自的优势。

1.成熟园机制创新，专业成长有成效

成熟园以队伍建设为着力点，积极发挥园内骨干教师的引领作用，不断优化儿童观和教育观，并通过“青蓝工程”“片区联盟活动”等助推教师成长的途径，从师德师风、教学业务、教科研能力、班级管理、教师个人素养等方面入手，分层建立培养梯队，以过程性督导和考评等机制为保障，全方位促进片区、园所教师专业成长，教师教学成果丰厚。监测结果表明，成熟园在“教师发展水平”中“师资培养”方面得分明显领先。

2.成长园项目领航，保教管理有突破

成长园以内涵提升为突破点，以省、市、区教育改革项目领航，先行先试，潜心开展教育教学研究与改革。其中，有的借助省、市课程游戏化项目，通过“加、减、改、优”等策略，不断完善课程内涵，形成了适宜于本园的课程资源图谱及课程体系；有的积极申报成为首批融合教育试点学校，探索融合教育模式，建构特殊幼儿支持体系；有的开展前瞻性项目研究，努力探索室内室外活动空间的教育价值，为幼儿提供多元化、多维度的发展支撑，有力助推了园所保教创新，确保课程游戏化理念落地生根。数据显示，成长园在“园所发展水平”中“保教管理”方面优势显著。

3.新建园汇聚合力，家园共育有实招

新建园以塑造形象为切入点，建立有效的家园沟通机制，拓展家园共育的互动渠道，基于园本、班本开展丰富的家园活动，创设机会让家长了解幼儿园，参与到幼儿园教育工作中，充分感受孩子的成长。同时，协同家长、社区等成立幼儿园工作指导委员会，以幼儿园为主阵地，做好与家庭、社区的学前教育专业指导和服务工作，更好地引领家庭、社区用科学观念育儿，塑造了新建园良好的社会形象，赢得了老百姓的口碑。监测结果显示，新建园在“园所发展水平”板块“教育保障”中“家长工作”部分的得分明显超过区域均分。

三、聚焦问题

（一）保教水平参差不齐

此分析主要基于“园所发展水平”中“保教管理”方面的监测数据。从幼儿园半日活动现场监测来看，幼儿园之间在保教水平方面存在着一定的差异。直属园和街道园教学活动质量整体优良，各项指标均高于平均值，但多数民办幼儿园半日活动质量得分低于平均值，其中游戏和学习活动方面与直属园的差异较大。此外，统计数据显示，区域内直属园间保教水平基本平衡，但是街道园和民办园之间差异较大，发展不均衡，这不得不引起重视。

（二）师资建设迫在眉睫

如前文所述，幼儿园五星评价数据图展示出区域中“教师发展水平”存在短板。2018年的相关监测中，区域“教师发展水平”平均分为53.29分，未达到63.00分（总分为70.00，63.00分即总分的90%）的目标值。其中，最高得分为60.98分，最低得分仅为44.00分，园所间差异十分显著。同时，对比监测数据发现，2018年有一半直属园在“幼儿园教师中区级以上骨干占比”这个二级指标中出现了负增长。其中，占比最高的园所为48.4%，最低的仅为7.4%。由此可见，骨干教师占比存在很大差异，对骨干教师的培养迫在眉睫。

四、跟进策略

基于对数据的采集、评价与分析，采取有效的策略是推动区域学前教育优质发展的重要举措。为此，新学年工作部署均建立在对上一年度数据分析的基础上，并通过专项调研，提出激发内需力、增加行动力、提高发展力等个性化指导策略。同时，通过大量的教师访谈与问卷调查，探索新教师三年行动计划、骨干教师项目引领工程、老教师专业激活方案等，多管齐下，量身打造幼儿教师专业发展的区域路径，不断创新与完善片区、园所联动机制，明晰前行的方向与目标。

（一）强化分析意识，引领科学决策

现代教育管理的一个重要特质就是对大数据的科学运用，即数据的采集、分析、比较、挖掘等，以便为教育决策和优化教育手段提供精准支撑。为此，要引导各片区、各幼儿园认真研读分析各类数据，把握数据背后呈现的规律，使各项工作切入准、重点明、成效快。

（二）强化质量意识，支撑幼儿发展

教育评价是提升幼儿园教育的适宜性、有效性，促进幼儿发展，提高教育质量的必要手段，也是幼儿园的一项重要工作。我们要求教师在运用观察、谈话、作品分析的同时，也关注幼儿园的评估体系是否建立，是否行之有效。

（三）强化科学意识，打造专业队伍

无论是基于数据的定量評价，还是通过观察、谈话等方法获取评价信息，都要以事实为重要依据，以真实为第一要素，让教师或管理人员能用专业的视角审视教育实践，发现规律，优化行为，从而促进自身的专业发展。因此，我们强化了对骨干教师和业务园长的专业培训，确保评价视角的统一性、采集方法的一致性、数据的真实性、分析报告的专业性。

（四）强化创新意识，促进高位发展

对于学前教育评价，我们刚刚起步，还有很多的完善空间，如幼儿发展多维度评估科学性的提升，监测方案多角度的不断拓展与完善，评估人员专业性的进一步提高等，都需要我们不断创新顶层设计，优化评估方案，提升专业水平，使评估真正成为幼儿园、教师、儿童发展的有效载体。