东北地区高校轮滑球与冰球协同开展情况的分析

王丰秋 王金涛 刘洋 施阳城

摘  要：轮滑球和冰球是两技战术相似的运动项目，深受广大大学生的喜欢。冬天的冰球课与夏天的轮滑球课协同开展，本文就轮滑球与冰球的协同发展的可行性作为论点进行分析。本文运用问卷调查、数据统计、文献资料和专家访谈等方法，对东北地区高校轮滑课与冰球课协同发展现状进行了解，对影响轮滑球与冰球的协同开展的多种因素进行分析，提出相应的合理化建议。

关键词：东北地区高校  冰球  轮滑球  协同发展

中图分类号：G8                                文献标识码：A                文章编号：2095-2813（2020）08（b）-0085-03

Abstract： Roller Skating and ice hockey are two sports with similar techniques and tactics， which are popular among college students. This paper analyzes the feasibility of the coordinated development of roller skating in winter and roller skating in summer. By using the methods of questionnaire survey， data statistics， Literature Review and expert interview， this paper makes an understanding of the current situation of the coordinated development of Roller Skating and ice hockey in universities in northeast China， analyzes various factors affecting the cooperation of Roller Skating and ice hockey， and puts forward relevant reasonable suggestions.

Key Words： Colleges and universities in northeast China; Ice hockey; Roller skating; Coordinated development

單排轮滑球在我国已经开展了8年之久，是深受部分群众尤其是青少年喜爱的运动项目，在高校也深受广大学生的欢迎。社会认可度越来越高。但是关于这项运动的发展以及教育在我国却处于严重滞后的状况。滑冰运动是我国北方高校体育教学中的特色课程，它对我国突出地方特殊性，开展群众体育运动，促进全民健身起到了积极的推动作用。但由于它受场地条件和季节的限制，对体育教学有一定的影响，有些学校不开或停止了滑冰课的教学，滑冰课的教学质量和课程的设置受到了严重的影响，使这项具有地方特色的教学课程面临着严重的考验。

轮滑运动作为我国体育项目的新成员，有很强的健身性和趣味性，越来越成为深受广大群众，特别是青年人喜爱的运动项目，在高校已有广泛开展。轮滑和滑冰很相似，轮滑是从滑冰演变而来的一项体育运动，无论从技术结构原理还是从器材要求等方面，都与滑冰有相似之处，在滑行的技术要求、作功的肌肉群和对体能的要求等都与滑冰有许多相同之处，可以说学会了轮滑就基本上学会了滑冰，是否可以运用2个项目的相关性和可迁移性原理，根据北方的气候特点，冬季开展滑冰运动，其他季节开展轮滑运动，2个项目相互支持，有效转换，滑冰与轮滑教学相结合，互相促进，协同发展，共同提高，寻得“1+1>2”的效果。这不仅可以丰富体育教学内容，还能弥补2项运动受场地、季节条件限制的弊端，也可充分体现以人为本，因人而异、因材施教、发挥地方特殊性色，最大限度地激发学生学习兴趣的教学改革创新特点。

冰球与轮滑球的协同发展能帮助学生更加有效率地学习冰球与轮滑球这2个项目，并提高学习兴趣，对于冰球与轮滑球的教学工作减小难度，提高两者的结合度，也可以让学生更有兴趣学习冰球与轮滑球，让学生不论是在课堂学习中还是平常生活娱乐中都能积极、更有效率和更加全面地促进学生的体能与体质的提高。

1  研究方法

1.1 文献资料法

利用高校图书馆、油田图书馆等数据库查找关于冰球与轮滑球方面的文献资料。

1.2 问卷调查法

通过文献资料的关于问卷调查的基本要求，根据研究的对象提出适当的关于研究方向的问题进行调查。并进行相应的数据统计。其中发放学生问卷200份，回收率为90%，均为有效问卷。

1.3 数据统计法

根据回收问卷的信息进行数据统计和总结。

1.4 访谈法

访问了东北地区高校部分体育教师、学校领导和部分学生，从而了解他们对冰球课与轮滑球课的态度和认识，以及冰球课与轮滑球课协同开展的情况等。

2  调查结果与分析

2.1 协同效应

协同效应原本为一种物理化学现象，又称增效作用，是指两种或两种以上的组分相加或调配在一起，所产生的作用大于各种组分单独应用时作用的总和。简单的说就是“1+1>2”的效果。

2.2 技术差异

2个动作两脚开立与肩同宽，膝关节前曲，起跑基本姿势为上体略前倾，手握球杆抬头前视，正面起跑准备姿势及发力点和侧面起跑重心移动、姿势及发力点等技术动作均相同。前向滑行时，侧蹬和滑行姿势，冰球的为蹬地角度约60°～80°，而轮滑球为蹬地角度约50°～70°。倒滑动作的侧蹬和滑行姿势一致，惯性转弯时重心向内倾倒和姿势，冰球为转弯时的向心角为30°～45°，而轮滑球转弯时的向心角35°～50°;压步转弯时重心向内倾倒和姿势，冰球为转弯时的向心角为30°～45°，而轮滑球转弯时的向心角35°～50°;双脚侧向急停时重心先提后下压， 反方向时冰于为冰刀侧刃着冰，轮滑球的身体与全脚掌四轮着地;倾倒转体90°与姿势中，冰球要求冰面成60°左右的角度，轮滑球要求身体与地面垂直;停倒滑双脚急停，身体重心向前倾倒与姿势要求受力部位都在前脚掌的1/3处，单脚急停时，要求冰球的单脚侧刃着冰单脚侧刃着冰，而直滑球要求是单脚全轮着地。冰球与轮滑球的滑行技术特点基本相同，区别只在于冰球滑行時是刀刃着冰而轮滑球滑行时是轮着地，以及身体与冰面（地面）的倾斜角度不同。

3  东北地区高校冰球课与轮滑球课开展情况

3.1 师资队伍场地器材情况

目前每个学校均有3～10位教师进行轮滑的课程教学。就目前情况来看足以满足学生的学习需求。高校自主浇灌冰场的占20%，利用本市场馆的占20%，自己拥有滑冰馆的占3%，拥有轮滑场地的占98%以上。

3.2 冰球课与轮滑球课开展情况

东北地区高校的冰球课程主要针对于体育学院的学生展开教学与训练。而大部分公共体育的学生只是学习滑冰的滑行等技术。冰上课程的学习为每周4～6课时，受气候影响学习期大约为40d。

3.3 东北地区高校喜欢冰球课与喜欢轮滑球课的学生比例情况

因东北地区高校的冰球课程只对于体育学院开展，所以调查对象是除了体育学院的其他院系的学生。根据问卷调查的信息反馈，学生在学习滑冰的时候通过对于滑冰以及冰球的了解，78%的学生喜欢冰球的学习，并有41%的学生想对于冰球进行学习与训练。在喜欢冰球的学生中80%学生认为学期时间较短，不能掌握滑冰的基本技术。

4  影响东北地区高校轮滑球与冰球课程协同发展的因素分析

4.1 学校因素

由于学校课时安排的因素学生对于学习冰球与轮滑球的课时并不是很多，学生多是喜好、爱好冰球与轮滑球并自己找时间练习与学习。还有一个很重要的原因在于冰球装备成本较高。冰球是一项贵族运动，球杆一根大约1000元，每套器材装备约花费2万元，再加上冰场的话成本对于学校来说也是较高的。

4.2 气候因素

由于气候原因冰球只能在冬季学校浇了冰场之后进行学习与训练，气候对于轮滑球的影响并不是很大，东北地区高校也有指定的轮滑球场地，学生可以在体育选修课额外的时间进行学习与训练。

4.3 社会因素

由于冰球与轮滑球都是在高速运动中完成技战术动作，以及运动员在击球时，球速可高达140km/h。这些都是容易造成创伤的原因。在没有专业装备的保护下很容易造成严重的创伤。家长以及学校出于对学生的安全方面着想并不是很支持学生学习冰球与轮滑球这2项运动。

5  结论与建议

5.1 结论

东北地区高校对于冰球课的开展只限于体育学院的学生，东北地区高校对于冰球与轮滑球并没有针对性地根据2项运动的特点进行协同教学，东北地区高校的对于学习轮滑球与冰球的基本教学设施并不完善。影响到了教学质量，东北地区高校并没有针对轮滑球与冰球这2项运动开展相关的体育比赛。

5.2 建议

提高学生对于冰球的认识，而不是只对于滑行进行训练与学习。这将大大提高学生的学习兴趣。针对冰球与轮滑球的相同特点，在冬季学习冰球之外其他季节增加轮滑球课程的学习课程，基于共同特点教学，提高学生对于冰球与轮滑球技术素质、学习效率与教学效率;增加对于冰球与轮滑球运动装备的经费投入，可以使学生在运动时受到良好的保护，以免学生因教学器材的不足而受到的不必要创伤;还要积极参加各级各类的竞赛项目。

参考文献

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