基于学生双创能力提升的航空电子系统课程改革研究

2020-10-20刘辉刘舒蒋奕狄郭雅萌

科技资讯 2020年24期

刘辉刘舒蒋奕狄郭雅萌

摘要：当前“航空电子系统综合”课程教学内容无法适应航空电子技术的新发展，教学理念重理论轻实践，教学方法落后。针对上述的现状，该文以如何培养航空电子专业学生的创新精神和创业能力为课程改革主线，结合航空电子相关专业和学科的特点，提出了航空电子课程的课程内容、课程实践体系、教学模式和考核评价等课程改革策略。通过课程改革增强了学生学习的兴趣和学习的主动性，并提高了学习的效果，提升了创新创业能力。

关键词：航空电子系统创新创业教学改革教学模式

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）08（c）-0123-03

Abstract： The current teaching content of "avionics system integration" cannot adapt to the new development of avionics technology. In view of the above situation， this paper takes on how to cultivate students' innovative spirit and entrepreneurial ability as the main line of curriculum reform， and combines the characteristics of relevant majors and disciplines of avionics， and puts forward curriculum reform strategies such as curriculum content， curriculum practice system， teaching mode and assessment. Through curriculum reform， students' interest and initiative in learning have been enhanced， and the learning effect has been improved， so has the ability of innovation and entrepreneurship.

Key Words： Avionics system; Innovation and Entrepreneurship; Teaching reform; Teaching mode

航空電子系统是构成现代军用飞机作战能力的关键要素之一，其性能和技术水平的高低直接决定和影响了现代战机的作战性能，是飞机上知识和技术价值最为密集的系统之一。“航空电子系统综合”是一门以先进飞机的航空电子系统模式、结构、关键技术的构成与应用为研究内容的课程。当前，航空电子系统已经由传统的分立式结构发展到了当今以机载网络为中心的信息化结构。为了培养适应航空电子技术新发展需要的创新创业新型人才，需要通过课程改革有效激发学生的潜能，提升学生的开拓创新能力和创业就业的能力[1]。

1 基于双创能力提升的课程改革目标

该课程的建设与改革以如何培养培养航空电子专业学生的创新精神和创业能力为主线，依托学科发展，结合航空电子相关专业和学科的特点进行课程教学内容改革，对航空电子技术人才的教学培养过程进行优化，培养具备坚实的基础理论知识、熟练的业务能力、良好的团队合作意识及连续的工程创新思维的新型航空电子技术人才[2]。课程改革主要包括以下内容。

2 基于双创能力提升的课程改革内容

（1）以需求为牵引，紧跟现代航空电子技术发展的步伐，提出符合现代航空电子技术发展要求、适应创新创业人才培养计划的教学内容。

课程新的教学内容从综合航电系统的研发思路出发，以综合航电系统的共性需求为牵引，紧跟航空电子新技术的发展方向，构建以航空电子的新知识、新技术、新成果等为基础的课程内容，将教学内容由传统的分立式航空电子系统转换到以机载网络为中心的信息化综合航空电子系统，并融入多学科、多专业和多种高新技术的内容，使课程内容更符合当今航空电子系统的实际，并更具先进性[3-4]，以培养学生的创新精神，提高其创新意识。同时，教师将正在从事的航空电子相关研究和实施的科研项目引入课程教学内容中，改善学生当前工程实践经验缺乏、处理工程实践问题能力不足的现状，从而提高学生工程实践的创业能力。

（2）针对当前课程实践项目的现状，依托航电系统仿真环境，开发以实际航空电子工程项目为牵引的综合航电一体化的实验项目。

新的实验项目根据未来新型飞行器发展需要，通过提出新概念、激发学生新思路，开设以实际航空电子工程项目为牵引和符合新型航电系统特点的综合实验，引导学生探寻和钻研技术问题，使学生对新型综合航空电子系统前沿技术及设计方法具有感性认识的同时，具备宽广的航空电子基础理论知识、熟练的实践操作技能、良好的团队协作意识及复合项目创新能力。新的实验项目还将为学生的技术创新和毕业设计论文的完成提供验证和演示的环境，使学生的基本实践能力、综合实践能力和工程创新实践能力得到进一步提高，并为培养将来在航空电子技术专业方面的创业能力打下坚实的基础。新的实验项目同时注重将航空电子的新知识、新理论、新技术和新方法融入到实验及实践教学内容中，构建验证类、设计类和综合类3个实验实践教学层次，适应当前及未来综合航空电子系统的发展和需求，提高学生的创新创业能力[5]。

（3）创立“学生为教学中心，教师为教学主导，创新创业能力提升培养为根本”的教学理念，以网络课程为基础研究制订分组讨论、混合式教学和项目教学等教学方法的具体实施方案。

通过引入新的教学理念和师生双向互动的新教学模式，改变教师对学生单向灌输这一传统的教学模式。在建立网络课程的基础上，开展课堂分组讨论、混合式教学等新的教学方法，将在线教学和课堂教学相结合，最大限度激活学生在课堂分组讨论中的主体状态，积极主动地将口、手、眼、耳、脑运用起来，进行实际的操作、真实的体验和主动的表现，实现学生学习活动方式的自主、参与和合作，改进教学效果。在提升教学效果的同时，引导学生积极参加各种学科专业类竞赛和创新创业工程训练项目，让学生通过项目在线学理论、完成实践操作，并在项目的完成过程中对理论知识有更加深刻的理解和对知识的运用能力有显著提升，使学生参与创新工程项目和学科专业竞赛的干劲和自信得到增强，从而达到加强学生的科研创新能力、培养学生的创新意识和创新精神的目的[6-7]。

（4）重視对学生的基础知识、实践能力、综合技能、岗位能力、创新创业能力等方面的考查，建立综合化的过程考核评估方式及内容。

为更好地促进学生自主学习网络课程和参与课堂分组讨论的积极性，提升学习效果，课程采用了综合化的行为模式考核方法，以达到检查学生学习的态度、测试学生的探究能力以及探究思维水平的目的。基于学习行为模式的评价考核将课堂教学表现、课后作业、在线课程学习表现、在线自测、实践教学成果以及期末笔试成绩等多种成绩进行组合，实现混合式教学关注学生学习的需求与思想动态的功能，满足学生个性化和多元化的学习需求[8]。

3 实现途径

（1）通过优选反映航空电子最新发展的综合航电系统教学内容和设计相关教学标准，使课程内容更符合当今航空电子系统的实际。

（2）根据该校航空特色以及专业定位，从创新创业教育和现代工程教育的视角分析地方航空特色高校的航空电子技术人才所应具备的知识、能力与素质的内涵，完成创新设计教学方法在“航空电子系统综合”课程中的应用[9]。

（3）在有限教学学时内向学生介绍和讲授航空电子领域有关的新技术、方法和成果，尝试在“航空电子系统综合”实验环节对以航空电子工程项目为牵引的综合航电一体化实验项目进行应用，进一步拓宽学生视野、激发专业学习兴趣。

（4）设计与开发基于交互式的网络课程，并基于该网络课程实施和推广以混合式教学为代表的新型教学模式，改进传统教学方法的教学效果，培养学生创新创业能力[10]。

4 应用价值及推广途径

通过构建面向创新创业教育培养目标和符合当前航空电子系统发展最新动向的“航空电子系统综合”课程教学体系、实验项目和教学方法，可以提升学生的学习兴趣和学习主动性，提高学习效果。同时，本课程的教学经验还可以推广到本校乃至其他高校与电子信息类有关的各类工科专业中，为其提供有益的思路。

5 结语

通过基于学生创新创业能力提升的“航空电子系统综合”课程教学体系、实验项目和教学方法的改革，对学生学习乐趣的提升、学习主动性的提高、学习效果的增强以及创新创业能力的提升具有显著的效果。同时，该课程的教学经验还可以推广到电子信息类相关的其他课程中，为其提供有益的思路。

参考文献

[1] 刘建磊.基于创新创业能力培养的实践教学团队建设构想[J].教育教学论坛，2017（4）：22-23.

[2] 赵珂，王忠.基于“新工科”的综合航空电子人才培养方案的探索[J].南昌航空大学学报：自然科学版， 2018，32（2）：110-113.