浅谈信息教育融入初中教育课程的理念与策略

李钟宏

摘 要：随着信息科技的快速发展，其对人类的生活产生了全面的影响。信息科技在教育层面的蓬勃发展，使许多专家学者相信，信息科技可以促进教育的革新。这一理念符合当前的教育趋势，不论《义务教育阶段信息技术课程标准》还是《普通高中信息技术课程标准》，均将信息教育列为重要议题或是素养。不论在哪一个学习阶段，都不能忽视信息科技对于学生学习的影响，以及其在教学上所展示出来的强大优势。对于目前的课程教学而言，要重视信息科技对于教学的辅助作用，将信息科技融入初中教学中。

关键词：信息技术;初中教育;策略与理念

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2020）30-0189-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.30.094

当前，虽然我国的教育事业得到了很好的发展，但也要认识到，所面临的问题也层出不穷，尤其是信息化教育管理工作。具体体现在：教育管理信息标准不完善，导致人力、物力、财力的浪费;智能化程度低，忽视了以人为本的教育思想;数据管理的不系统、不精细，造成决策的不科学以及教育监督系统的不到位。在我国由信息时代步入智能时代的背景下，“十二五”期间提出了教育系统的智慧管理成为信息化教育管理的发展方向。智慧管理依托于新兴技术，具备节约成本、提高教育的服务水准、做出科学决策进而实现教育的持续发展的优势。下面围绕智慧管理的含义及做好智慧管理的建议展开讨论。

一、信息教育的理念与现状

我国在各级学校的教学实务上，针对不同阶段的学生，为配合其身心发展，在信息科技课程设计上也有所不同。但是在我国的初中教育领域内，对于信息科技是否应融入课程之中，观点上仍存在着极大的差异。主要原因是，受学生身心发展过程的特殊性影响，同时也受教育人员和整体的大环境对信息教育的看法影响，我国的初中教育呈现出多元化倾向，有些教育者认为不应该让学生过早地接触信息教育，否则会限制学生的发展，但也有教育者认为，应将信息教育融入课程之中，运用丰富的多媒体素材，带给学生充满无限想象力的体验。

信息教育的理念，在于利用多样性手段来提升学生的学习兴趣。在学生的成长过程中，应对应其不同领域的发展需求，运用不同的信息科技工具作为媒介，将其适当地融入课程之中，让学生对于学习更为主动和积极。教师应思考如何运用信息科技的优势来弥补传统教学的不足，借助信息科技多向度的呈现，融入学生的学习活动中，有效地增强学生对于主题学习或各领域发展的学习兴趣、动机与表现。

二、信息课程设计原则与思考

在以前，初中教师如果能运用计算机的相关资源来扩充教材，能透过各种媒体及互动资源来呈现教学内容，借以吸引学生的学习兴趣，提升其专注度，以达到较好的教学成效，就可以称为信息融入教学。以现今信息教育的发展趋势来看，利用多媒体将影片、图片或是简报等融入课程教学中，已是目前初中教师基本的信息素养。信息教育融入课程的方式有很多种，不论其采用何种方式，将信息科技应用于学生课程之中，确实是有其正面积极效果的。

既然信息教育融入课程已是目前各级教育的潮流与趋势，初中教学中，对于信息教育课程的设计更应该以学生为主体，在课程设计上的思考方向应该是如何将信息科技适当地融入学习活动之中，而非仅仅是信息工具的选择。学生是未来的希望。展望未来，科技发展改变社会、改变工作，也带来学习方式的转变，信息科技的重要性已无法取代。信息教育的重要性不言而喻，但是在初中教育中目前仍没有可依循的准则可以作为教师在课程设计时的参考。在国外，有学者提出对于学生适合发展的技术用途的见解，将其定义为使用数字工具和策略，充分利用学生积极、协作建构知识的天性，尊重学生在所有领域的发展中所带来的独特挑战。依目前现状来看，提供一个可以让初中教师在信息课程的应用上能有所依循的准则，并在实务上能符合学生未来发展的技术用途是极为重要的，可以让教师更加有效地运用信息科技，并对于学生在各领域的发展能提供更为全面的帮助。

三、信息教育融入课程的模式

现代学生的生活中充满了许多接触科技的机会，如各种有声互动电子玩具、手机、平板电脑、计算机等等，无不与学生的生活息息相关。同时，近年来初中教师对于将信息技术融入课程的技巧运用得也愈来愈来成熟，在交互影响之下，信息教育融入教学课程愈来愈普遍。虽然在学生发展的历程中所需要的引导原则和启发原则，并不会因为信息普及而改变，但将信息教育融入学生的学习课程之中并加以应用，已经成为现代初中教师必备的素养之一。信息教育融入学生课程的模式因为初中教学的特色及课程重点有所不同，大致来说分为以下四种。

（一）信息教育融入主题课程

以主题课程为教学特色的初中教学，教师在制作教学方案时，通常会采取如下步骤：

1.信息的收集。教师常常会运用互聯网搜寻主题课程所需要的相关资料，如参考资料、主题图片及辅助影片等。教师并且会结合本次主题课程的目的，综合考察本次课程内容中的设计是否符合学生的需求。

2.信息的整理。将收集来的资料，根据主题课程的需求和进度进行分类，并编排成简报或制作成影片，然后依据教学目标进行检视，斟酌课程内容是否恰当。

3.实施课程。将编排的课程进行教学，并且在教学过程中，对于学生的疑问或遇到的困难，运用各种信息工具实时进行解答或补充相关资料。经由信息科技在视觉及听觉上的辅助，提升学生的学习兴趣，并作为师生间互动的媒介。在课程活动过程中，帮助学生更有效率地进行学习，并于课程结束后，将相关课程资料留存，作为教学记录，也可以提供给其他教师作为课程设计的参考。

（二）多媒体素材融入课程

故事及绘本在学生的成长过程中，一直以来都扮演着非常重要的角色。如今，教师对于各种信息技术的运用已逐渐成熟，已能将故事内容借由各式精彩的媒体呈现出来。比如，结合音乐和影像，将故事中的人物及场景更具体地呈现出来。教师适当地运用此特性，在学生的相关课程学习之中，自然而然地融入各种多媒体素材，强化故事中所要传达的教育意义，不仅能帮助学生提升认知能力、理解能力，更能激发学生对课程内容的兴趣，并且能试着诠释、表达所学内容，并完成各项学习指标。

（三）信息设备运用的融入

如前面所提到的，现在的学生在生活中不乏各式各样的科技产品，如何利用好这些工具，也是现代初中教师需要研究的课题之一。目前在初中教学中，除了基本的计算机之外，平板电脑的运用也渐渐普及。教师可以将预先准备的各种教材内容输入平板电脑之中，再运用各种游戏的方式让学生参与其中。也可以利用教学App进行多样化的课程教学，其最大的优点为，教师在传递知识时，不再只是站在学生面前用嘴讲授知识，而是能以一种全新的方式把教材呈现在学生的面前，并融入学生的学习活动中，这不仅增加了师生之间的互动，同时能照顾到每一位学生的学习状态。为此，我们在设计教案时应考虑到，如何利用信息设备，协助学生更快进入到课程情境中，同时能够兼顾学习乐趣，而并非只是按步骤操作教学设备而已。

（四）虚拟实境融入课程

目前，在教学中最先进的信息科技应用就是虚拟实境，但是在其应用上目前仍有许多不同的意见。所以，对于教育来说，目前应用最广的是扩增实境。广义上来说，这也算是虚拟实境的一种。例如，很热门的手机游戏《精灵宝可梦》就是很典型的例子之一。应用信息科技教学应集合前面三种模式的优点，强调融入情境的学习，让学生可以完全沉浸在课程设计的氛围之中，同时依据教学目标的设定，转换并结合不同领域间的学习指标。虚拟科技融入课程之中的优点，不只是视觉或听觉上的强化，更重要的是学生在学习过程中的情绪感受，将平常难以实现的情境一一呈现出来，这不仅仅提升了学生的创造力，同时也增强了学生的自信心。但因为对其设备及技术方面的要求较高，而且费用较为昂贵，目前仅仅只有少数的学校有能力运用。

将信息教育融入课程的方式除了上述几点之外，还有其他一些精彩及多元的应用。信息科技能够引导学生成为主动学习者，不仅可以用它获取知识，更可以让学生在学习的过程中增强自信心。这也说明了将信息教育融入课程的可塑性及多样性。但不论采用何种融入模式，都必须要符合学生的身心发展要求，并且在此基础上，提高学生正确运用信息科技的素养。

信息科技并非洪水猛兽，受以往初中教育主流理论影响，以及初中教师对信息技术知识缺少必要的了解，在教学过程中很少使用信息教育手段，以至于人们对信息教育的内涵有所误解。信息教育最重要的目的是，使学生在学习过程中能够主动学习，具备探究精神与问题解决的能力，这才是将信息教育融入初中教学的精髓。同时，信息教育也肩负着另一种教育责任，信息教育应着重于培养公民在信息时代中有效使用信息科技的思维能力，使其能运用信息科技与创新思维解决问题、沟通表达、合作共创。无论是专家学者的建议，还是国家的教育政策，都说明了信息教育对于未来教育与发展的重要性。所以，初中教师应该从信息能力及素养的提升开始，安排进修课程，提高信息教育课程在每年的研习中的比重。同时，在师资培训过程中，应加强信息科技运用能力的培养。相信未来每一位一线的教师，都能不落于潮流之后，能正确运用信息科技带来的多样性，造福更多的学生。

综上所述，我国当前的信息化教育管理存在一些问题，而智慧管理在大數据、云计算等先进技术的支持下，可以通过可视化、实时、远程监督等手段，辅助初中教学，真正提高教育教学的质量和效率。

参考文献：

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