浅论情景教学法在幼儿歌唱教学中的应用

赵志勤

【摘  要】歌唱教学是幼儿音乐教育中的重要内容，对激发幼儿音乐审美情趣，促进幼儿健康成长，具有极大意义。但当前的幼儿歌唱教学还存在一定缺陷，导致幼儿歌唱兴趣无法有效提升，影响了幼儿音乐教学质量。本文首先解析了情景教学法的内涵，其次分析了传统幼儿歌唱教学中存在主要问题，最后探讨了情景教学法的具体应用，希望能提升幼儿歌唱教学质量。

【关键词】歌唱教学;方法;兴趣;

当前一些幼儿园，歌唱教学方法不合理，教师未充分考虑孩子的学习心理。借助情景教学法，可激发孩子的歌唱兴趣，让幼儿在轻松愉悦的环境下爱上学习。那么何为情景教学法，有什么作用，又该如何应用于幼儿歌唱教学中？笔者就此作以下探讨。

一、情景教学法的内涵解析

情景教学就是以教学基础内容为参照，以场景模拟、氛围营造，感情带入等主要手段，设计创建充满情趣色彩的教学环境来增强对学生的吸引力。

二、传统幼儿歌唱教学中存在的问题

传统的歌唱教学模式单一，幼儿属于被动接受者，教师采用：讲解-领唱-模仿-练习-合唱的固定模式，没有新意，无法提升孩子兴趣。同时教学过程中缺乏互动设计，幼儿个性体现不充分，幼儿的歌唱情感和音乐审美能力未得到有效培养。[1]

三、情景教学法在幼儿歌唱教学中的应用

（ 一）确立合适的情景主题

确立合适的情景主题是开展情景教学法的前提，教师结合歌唱课本，首先简单介绍本课学习内容，随机引导孩子沿着学习内容进行大胆联想，教师将不同幼儿的构想进行分类，确立情景主题。比如在学习儿歌《数鸭子》前，教师先对学生进行思维引导：

教师：大家喜欢小鸭子吗？

孩子：喜欢

教师：你们有数过小鸭子吗？

学生：没有

教师：我们今天一起来数一数好吗？

孩子：好

教师：那么你们知道在哪里可以见到它们呢？

孩子：池塘里、小河里、公园内……

通过问题引导，孩子们很快进入主题探讨，最后教师将场景确定在孩子们熟悉的公园，并告诉孩子今天我们以公园为歌唱背景，学习一首数鸭子的歌曲。在此引导下，孩子们会循着这一主题生发各种联想，并产生较强的好奇心，这便是一个很好的教学开端。

（二）合理创设情景环境，营造学习气氛

在情景主题确定后，教师开始根据情景主题营造学习场景。教师可借助多媒体设备，将幼兒带入歌唱学习氛围中来。比如在学习《小蜜蜂》这首歌时，教师可展示“春天百花盛开，小蜜蜂在花丛中翩翩起舞，忙碌地采蜜”的小视频，然后提问“你们知道小蜜蜂‘嗡嗡嗡的在唱什么歌吗？”随后播放本次要学习的歌曲，可有效调动孩子们的学习兴趣，利于开展歌唱教学。

（三） 搭建情景演练舞台，在活动参与中实现提升

在幼儿歌唱教学中，应用情景教学法开展各种情景演练活动，将传统单一枯燥的歌唱教学转变为更加灵活有趣的教学活动。如在教学《打电话》这首歌时，让他们模仿“打电话”情景，把歌唱教学动态化和戏剧化。

孩子1：喂喂喂，你在哪里呀？

孩子2：喂喂喂，我在幼儿园。

孩子3：喂喂喂，你在干什么呀？

孩子4：喂喂喂，我在学唱歌。

孩子们在这样的场景下，能够更好地融入课堂教学中，实现在“学中玩”和“玩中学”。

四、结语

在幼儿歌唱教学中运用情景教学法，依据歌曲内容和教学要求，设置相应场景，将原本枯燥的教学过程变得生动活泼，可让孩子爱上歌唱，爱上学习，快乐成长。

【参考文献】

[1]李丽娜.在幼儿教学中如何组织歌唱教学[J].体艺教育研究，2014（6）：167

[2]陈倩.如何让幼儿在快乐中歌唱[J].教育前沿，2017（3）：159