谈小学阶段德育工作的有效开展

王培培

摘 要：小学阶段，学校的道德教育工作的有效开展，需要尊重小学生在道德认知、情感、行为发展方面的一般规律，采取适当的教育方法和措施，提高德育工作的有效性，将社会主义核心价值观深入到每一个小学生的内心。教师要积极鼓励学生参与社会主义核心价值观的实践活动，把思想道德教育工作落到实处，真正取得实效。

关键词：小学阶段;道德教育;有效开展

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2020）30-0171-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.30.085

在小学阶段，道德教育的有效开展，一方面要尊重学生在道德认知发展方面的规律性，另一方面要通过适当的教育引导，从道德情感上渲染，道德行为上促进实践，让小学生能够潜移默化地受到健康、积极向上的思想道德氛围的熏陶影响。对小学生开展道德教育工作，不能仅仅在专门的思想道德过程中进行教育，而要把德育工作落實到每一门课程当中，落实到校园生活的每一处细节当中。要加强教师之间的联合互动，从教师的职业角色要求和职业发展的角度，给教师提供更加丰富的教育教学培训，让小学生处在一个德育气氛浓郁的校园文化环境之中，促进每一个小学生都能够有效地接受道德教育的洗礼，从而做一个对社会有价值、有贡献的社会主义建设事业的接班人。所以，系统开展面向小学生的道德教育工作，可以根据学生的不同层次以及不同学科的特点，形成一定的模式，不断地积累经验，提升道德教育的有效性。从校领导到教师再到普通的职工，甚至是学校的其他员工，都要给学生树立道德学习的榜样。从管理方面来看，也要加强对所有教职员工的思想道德教育和监督，给学生营造一个健康和谐的校园环境。所以，我认为，小学阶段的思想道德教育工作可以着重从以下几个方面来开展工作。

一、以道德教育作为学校管理工作的重点

学校是培养人的场所，而培养人最重要的是要培养人具备健康、积极、正确的思想道德品质，要树立社会主义核心价值观，热爱祖国，富有爱心，具有社会责任感，并且懂得如何与人相处，学会团结，学会处理各项事务。所以，学校的德育工作要抓实抓牢，把对学生进行科学文化知识的教学工作与道德教育的育人工作结合起来，两手都要抓，两手都要重视起来。总体而言，对于一个学校来说，道德教育工作的形势是非常严峻的，这主要源于学生的思想道德品质的塑造情况受到多方面因素的影响，而学校道德教育的效果不仅会受到家庭环境因素的影响，也会受到整个社会大环境的影响。所以，要坚持以道德教育为本，围绕学生成长发展的需求，围绕师德师风的建设，做好系统的道德教育工作。这就需要学校围绕师德师风建设，形成一套完整的、健全的工作制度体系。为了提高领导的道德水准，要对领导的道德素养进行监督。可以在上一级领导部门的组织之下，让学校领导时常进行关于思想政治理论方面的学习，并且给普通教师和学生提供对学校领导进行监督的途径。从自律和他律两个方面，提升学校领导道德的纯洁性，也为教师和学生树立榜样。为提高教师的师德水准，学校要经常组织教师认真学习《教师法》《教育法》《未成年人保护法》和《中小学教师职业道德规范》等。开展以“树师德形象、创文明校园”为主题的“群体师德创优”活动，围绕这一系列的活动开办相应的讲座，并且要树立学校师德的典型，号召大家向这样的模范教师进行学习。所以，可以说道德教育并不仅仅是面向学生开展的，也是面向学校的领导和普通教师开展的。学校的领导和教师给学生树立了学习的榜样，用自己的一言一行，潜移默化中对学生产生思想道德教育。再配合课堂上的言语方面的道德教育，必然会真正地将思想道德教育工作落到实处，也让思想道德教育的榜样感召深入人心。所以，从领导阶层来看，学校的道德教育工作要上下一心，通过大家的共同努力，在社会主义核心价值观的统一影响下，打造出具有正能量的校园风貌，让小学生的所听所见所感皆是一致的，避免形成认知方面的矛盾和困惑，在多元文化价值观的大环境下保持校园的纯洁性，提高思想道德教育的效果。

二、用小学教师的言传身教，切实做好思想道德教育工作

学校要为学生的健康成长与成材，做好方方面面的教育引导和培育工作。而教师是小学生生活与学习的引导者，也是他们在成长成材道路上的陪伴者与学习的榜样。在以往传统的道德教育工作中，很多教师忽视了身教的作用，大多只是在言语上告诉学生应该怎么做，怎么做才是对的，才是高尚的。而学生更多的是要看教师是怎么做的。所以，以往传统的道德教育方式，也因为个别教师言行的不一致，给学生的思想道德教育与成长，产生了极大的影响与伤害，对学校育人方面形成了极坏的影响。所以，首先要抓好师德师风建设，在教师入职的时候，要对教师以往的操行表现进行师德师风的审核，实行师德师风一票否决制，加强对于教师道德素质、道德行为表现的监督。加大惩罚的力度，在职称评聘等涉及教师个人利益的制度方面要向师德倾斜，通过同行的评价、自我评价，特别是学生和家长的评价进行量化评分。这种制度上的制约性结合着教师个人的自律性，可以最大程度上保障教师在师德个人修养方面保持一个先进的水平，给学生树立学习的榜样，有效地做到言传身教。当然，更为重要的是，要经常组织教师进行思想道德理论方面的学习，要让教师从理性的角度认识到社会主义核心价值观以及传统的优秀的道德行为标准的正确性、合理性和先进性，从而让教师更多地从信念上遵从社会主义核心价值观，能够自觉地践行社会主义核心价值观。所以，对于每一位小学生的健康成长而言，教师与他们朝夕相处，教师说得再好，不如以身作则，用行为去影响学生。所以，教师要注意自己在学生心目当中的形象，正视教师对于学生的影响力。学校不能小看教师对学生的影响力，要把教师的言传身教作为师德师风建设的重要考核依据，把学校的道德教育工作作为一项根本任务来抓。

三、在学科教学中进行思想道德教育的渗透

对于每门学科的教学工作而言，把对学生进行道德教育工作自然地渗透进去，不仅包括教师用自己的言行举止对学生进行潜移默化的道德情操影响，也包括借助学科教学的内容对学生进行道德价值观等方面的教育，特别是要突显出学科自身的特色优势，能够让小学生在学习这些具体的科目的同时，通过了解这些科目在发展过程中的一些历史故事等，从中受到积极向上的价值观以及思想道德品质的熏陶。对于各学科的教学工作而言，人文价值观、精神文化的内容都承载着一些道德教育的素材，所以，要注意提炼这些素材，并且根据教材的内容和《教学大纲》的要求等进行思想道德教育工作的渗透。在思想道德教育渗透方面，小学各个学科可以广泛地开展教学研究工作，运用集体的智慧，充分挖掘出教材中所蕴含的思想道德教育内容。比如，作为语文教师，要围绕着每一节课、每一首古诗、每一篇课文进行充分的研讨，从而从每一个细节当中提升思想道德教育工作开展的效果。作为学科教师，最重要的是要提高自身的道德教育的理论水平，能够真正尊重小学生在道德发展方面的规律性，以科学的规律作为依据，更加高效地促进道德教育工作的开展。“渗透”二字强调的是潜移默化，所以这样的教育经常是不露声色的，无论是教师的引导启发，还是教师的言行举止都是渗透思想道德教育的重要途径。所以，要在道德教育渗透方面加强教育培训，提高教师进行思想道德教育渗透的能力，也要在學校思想道德教育工作的建设方面进一步突显这一工作的重要性，从而提高道德教育的有效性，加强学生受到教育的深度和广度。

四、提高校园道德文化建设工程的质量

要在校园的环境布置方面充分体现出道德教育的特色，能够让学生在校园中驻足停留，或是匆匆走过的时候，都能感受到比较浓厚的道德文化氛围。比如，每周一次的升国旗活动，就是一个非常重要的校园道德教育的契机。要借助这个机会，对小学生进行热爱祖国、热爱家乡、热爱班集体、热爱校园里的一草一木等的教育活动，要提升小学生对思想、道德、文化等领域的关注度，并且从情感方面对学生进行熏陶教育。通过在校园中设置一些重要的展板，让学生无意中看到这些展板的时候，可以从中了解一些在道德方面给大家树立榜样的学生和教师的先进事迹，鼓励学生向这些榜样学习。要营造出浓郁的思想道德教育的氛围，让学生可以在校园生活中感受到积极向上的力量，感受到人和自然的和谐共处，感受到校园的整洁和每个人的文明自律密不可分，从而充分调动起学生共同建设校园环境的积极性，共同维护校园良好秩序的积极性。要让学生在这样的环境氛围中，不由自主地会在文明礼貌方面提高对自我的要求，最终能够把自己在校园中形成的习惯带到其他环境中去，影响其他人的行为习惯。所以，对于校园的道德环境建设，要与自然环境的建设、人文环境的建设结合起来。这些内容本来就是密不可分的，就好像我们运用系统论的观点进行问题的分析和理解一样。所以，提高每一个在校教职员工的思想道德修养，提高每一个小学生的自觉性，也是校园道德文化建设重要的组成部分。所以，要把校园文化建设环境的建设融入整个学校的德育工作中来，不断地提高校园道德建设浓厚的文化氛围。

总之，在小学阶段，要做好学生的道德教育工作，引领他们树立远大的、高尚的人生理想目标，并且把个人的目标与祖国的发展与社会主义制度的完善，社会主义物质文明和精神文明的建设等融合在一起。特别要重视发挥道德榜样的引领作用，能够让小学生生活在一个具有健康和谐、积极向上的校风班风的文明校园环境之中。每一位教职员工都要严于律己，用《教师守则》衡量自己的行为，将师德建设、师风建设作为第一要务，从而让小学生可以在这样的健康环境氛围中快乐地成长。

参考文献：

[1]陈婷.小学德育课公民写作研究[D].华东师范大学，2018.

[2]钟春华.小学英语教学中德育渗透研究[D].上海师范大学，2018.