案例教学法在小学语文教学中的应用

王新颖

摘 要：案例教学法在我国发展的时间较短，在实施过程中，教师关注的重点是培养学生综合能力;且教师也需要加强学习，提升案例教学法运用能力，使其发挥最大效能。语文作为小学阶段的重要教学内容，更是关系着学生发展的基础课程，如何将案例教学法应用教学中，是需要教师思考的重点问题。特对案例教学法进行解读，分析案例教学法在小学语文教学中的作用，并提出几点应用措施。

关键词：案例教学法;小学语文;应用

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2020）30-0099-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.30.049

在新课标要求下，小学语文教学要求不仅具有统一性，其理论剖析也上升到一个更高的层次。为能够实现新课标的要求，教师应创新传统的教学方法、优化教学目标，而案例教学法就是教师在实践中总结出具有良好效果的一种措施，并且在当前的教育中得到较好的应用。使用案例教学法，不仅能够将知识与生活实践结合在一起，还能够培养学生探讨和剖析问题的能力，帮助学生树立正确的价值观，其价值不言而喻。

一、案例教学法解读

案例教学法即使用案例进行教学的方法，使用具体的案例进行分析、创新和评价，引导学生在案例情境中感知知识，培养并发展学生的能力和素养，且案例教学还需要实现师生的双边互动，促使师生针对案例中的问题展开讨论以实现教学相长。

教师结合教学目标和具体的内容，参考学生的基础知识能力和发展目标，利用具体的案例组织教学活动，为学生提供实践情境，使学生在这个情境中互动，帮助学生生成能力、巩固知识，并且能够在现代化的教学环境中提升学生的理解能力与感知能力、发展学生行动能力与决策能力，有利于提升学生综合素养[1]。

从本质上来看，案例教学法实施的前提条件是学生行为的变化，不是一种单纯的教学方法。学生在教学活动中的角色发生变化，可促使学生参与到课堂教学中，实现学生之间的互动交流，可提升案例教学法在教育领域中的价值。使用案例教学法时，不能简单地将其定位在方法方面，而是要考虑其内容的复杂性，如果在使用案例教学法过程中，教师没有改变自己的教育理念，也很难发挥出该方法的价值。因此，教师要合理地开发案例教学法的资源，合理使用其教学技巧和方法，利用案例资料促进学生快速成长，实现学生高效学习，并且有利于教师完善自身的知识结构，有利于教师自身发展。

二、案例教学法在小学语文教学中的作用

首先，有利于提高学生研究能力。学生的研究能力培养是当前小学语文教学的目标之一，利用案例教学法可以实现这一目标。案例教學法中，案例是对象，问题是导向，探讨是中心因素，学生在教学中深入剖析案例，研究能力不断得到强化;同时，学生能够在这样的学习中自我反省，最终认同教学内容的科学性[2]。其次，有利于提高学生的合作能力。案例教学法的落实需要师生共同参与教学活动才能完成，且在教学实践中，教师以朋友、帮助者的身份与学生沟通，并且师生之间做到互相尊重、理解，互相商量解决问题，学生表达自己的意见，促使师生共同成长;同时，在这个过程中师生合作、交流，显著提升学生的合作能力。再次，案例教学法促使教师在课前仔细研究案例的广泛性、可操作性、现实性。把一个案例放在课堂上分析它的过程，在实践中看看有没有现实的影子可循;案例是否深入浅出，学生是否以现有知识水平予以理解……这些都需要教师在课前斟酌把握。可见，案例教学法在语文教学中的作用不容忽视，教师要合理使用该方法进行教学。

三、案例教学法在小学语文教学中的应用

（一）选择科学的方式导入案例

使用案例教学法进行小学语文教学，需要教师在导入案例时选择科学的方式，在教学开始时就吸引学生注意力，促使学生认真听课，而导入案例的方式较多，需要教师结合教学内容和学生的心理特点等因素进行选择，保证成功导入案例，保证案例教学的设计效果。例如：使用故事导入、使用多媒体导入、使用游戏导入等，以上都是教师常用的教学方法，将其与案例教学法结合，可提升其价值，进而优化教学，提升语文教学水平。

（二）利用案例丰富学生情感体验

以案例的方式呈现小学语文教学内容，就是利用案例从其他角度阐述课文，帮助学生理解课文，加深学生对课文内容的感悟。因此，教师需要充分挖掘课文中所蕴含的案例材料，最大化彰显课文的魅力，并且这也是案例教学的重要实施途径。在利用案例进行课文教学时需要注意几点。首先，注意知识点之间的关联性，并将其整合。在使用案例时，需要将课文中的内容联系起来，指导学生结合课文中的格式、情节以及场景等理解词语，同时结合教师提供的案例资料从情感上理解课文内容[3]。其次，注意抽象与形象的转化。抽象的内容始终是教学的难点，需要在教学中注意抽象和形象之间的转化，帮助学生理解课文内容和情感，丰富学生的情感体验。例如：教师在讲解这些抽象化的内容时，要把抽象的东西行为化，具体化，使学生能够充分理解层次更高的抽象化内在含义。为加深学生理解，并且丰富学生的情感体验，教师选择的案例可以与学生的日常生活密切相关，使学生从生活经验的角度学习知识、感悟知识;同时，教师鼓励学生针对抽象的教学内容展开讨论，在互动教学中总结结论，提升学生学习、思考以及合作等能力。

（三）加强师生关于案例的交流

在传统形式的小学语文教学中，教师通常都是高高在上的姿态，并且师生都受到尊师重道的影响，导致师生在课堂上很难进行有效交流，甚至存在不交流的现象，不仅无法构建师生平等的教学环境，还会影响学生积极性和自信心。将案例教学法应用在教学中，教师引导学生在案例中自主学习，并且评价、反馈学生的学习成果[4]。在使用案例进行教学的整个过程中，教师与学生处于平等地位，共同参与教学活动。例如：教师在选定案例后，为保证课堂交流的有效性，将学生分为4人到6人一组，根据案例和教学内容布置学习任务，而每个小组则通过分析、讨论、实践等方式完成任务、达成学习目标。在合作学习过程中和结束后，教师评价每个小组的实际学习情况，纠正学生分析和讨论案例过程中的不足，并对学生的讨论方向进行引导，提高学生学习和交流的有效性。在案例教学中加强师生之间的交流，是利用案例改善师生关系的重要措施，也是保证案例教学法有效性的重要途径。在案例教学中，教师的引导是关键，学生分组研讨是具体的实践，在实践中分析和归纳总结，才是案例教学的灵魂所在。

（四）提高案例选择的合理性

在使用案例教学法进行小学语文教学时，需要使用很多的素材，这就需要教师在教学时收集并且整理大量的案例，这样才能从容、自由地实施案例教学。如果教师只是生搬硬套案例和教学理论，那么语文也就成为填鴨式教学，学生也会感到枯燥乏味，教学效果也会受到影响。因此，教师在选择案例时要从针对性、时代性、知识性以及典型性等角度综合考虑，保证案例的合理性。例如：《北京的春节》一课教学时，教师可以利用类似于问题“同学们的春节都是如何度过的？”引出教学内容，并适时展示关于春节的案例;而后在完成教学后，学生可以问一问自己的父母以前是怎样过春节的，都有哪些习俗，等;最后，要求学生写一篇与“春节”有关的短文，与学生在课堂上交流自己的感想，分享自己对春节的了解，这样就在课文教学的同时完成作文小练笔，不仅使学生掌握春节的传统文化，拓展学生知识面，还能够提升学生语文综合能力。让学生自己对比一下现在的春节和父母以前过春节有哪些细节上的区别，是什么原因造成的。再深入分析一下当时社会的背景、社会的发展状态、各地的习俗等，就能学习到一连串的知识。

（五）强化对案例的研读

教师在选择案例之后，需要对其进行深入研究、评析，这是保证案例教学法在小学语文教学中价值的关键环节。教师需要指导学生详细、认真分析案例材料，深入思考案例的内容，明确案例在教学中的价值。教师需要引导学生进入到案例中，在情境中对案例展开深入分析，了解出现问题的原因、掌握解决问题的手段。在研读案例时，可采用的方法较多，具体包括个人研读、全班交流、小组合作等，并且在研读后进行评价。以个体研读案例为例，学生研读案例时要有自己的认识和观点，为讨论案例做好准备。这就需要学生在研读案例时能够深入案例的情境中，在情境中体会案例内容;同时，需要适当结合教师的指导，寻求教师的帮助，加深对案例内容的理解和体会，保证研读效果。在强化对案例的研读过程中，想要保证学生的研读效果，需要教师选择合适的研读方法，并且结合教学需要，将不同的研读方法进行整合，确保深化研读，发挥出研读案例在实际教学中的作用，提升案例教学法的教育价值。

（六）重视案例教学的反馈

任何形式的教学方法和方案都会在实践中出现漏洞，这就需要教师及时分析这些问题，获得学生真实的反馈信息，而后结合分析出现问题的原因，对其加以针对性解决，寻找到最适合学生的教学模式。小学语文教师在使用案例教学法进行教学时同样如此。以《望庐山瀑布》为例，教师在完成教学后，组织学生以小组讨论的方式评价教学的优点和缺点，提出自己对教学的意见或是见解，教师则需要收录好有价值的意见，并且根据学生知识掌握情况调整案例教学的流程或是方式等。只有教师重视案例教学法的反馈，收集并整理相关信息，才能够不断优化案例教学法的实际应用方法，引导出案例教学的线路图，提高语文教学质量。

将案例教学法应用在小学语文教学中，可有效激发学生对语文知识和教学活动的兴趣，培养学生语文素养，这对于学生的成长和发展具有非常重要的意义。但也不是所有的语文教学内容都适合使用案例教学法，而是需要教师结合教学内容，确定是否使用案例教学法，并且选择科学的方式落实案例教学法，提高课堂教学质量，为学生发展奠定基础。

参考文献：

[1]王丹凤.小学语文教学中案例教学法的组织与实践[J].课程教育研究，2017（11）：60.

[2]常悦.案例教学法在小学语文教学中的应用策略研究[J].教育实践与研究（小学版），2016（12）：30.

[3]罗小平.小学语文课堂教学中案例教学法的应用[J].语文教学通讯（学术刊），2016（7）：54.

[4]邓雪琴.案例教学法在小学语文教学中的应用策略探究[J].中国校外教育，2016（7）：82.