浅谈课堂教学评价的多样性

王玉珍

摘 要：在日常的课堂教学中，对于教师教学水平的评判，一般都是通过教学评价来展现出来的。教学评价是对教师在一个阶段里教学的工作质量的评定，其中以对学生成绩的评价、对教师教学质量的自我评价和对课程的评价为主要教学评价。教师在开展教学评价时，应注重突出学生的主体性和方式的多样性，从而充分发挥出课堂教学评价对课堂教学效率的促进作用。

关键词：教学评价;科学性;促进课堂教学

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2020）30-0093-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.30.046

一、新时代教学评价的作用

在教材和课程的改革下，教学评价变得越来越重要，教学评价可以清晰明了地评估出在某一时间里，教师教学的质量和学生的表现情况，以及学生成绩的反馈。经过教学评价的分析所得到的结论是科学正确的。教师可以通过教学评价，来进行对自我教学的评价，对学生的评价，以及对今后教学中的方法方式的改变也起到了指导性的作用。教学评价不但鼓励教师和学生共同促进教学质量，而且根据科学性的原则来进行教学质量的评估，学生和教师进行双方的评定，让数据变得更加具有科学性。而不是通过教师本人主观臆断，凭着自己的感觉直接进行判断。这样得出来的结论是不科学的，那么对教师的教学评价也就是不正确的。教学评价是一个较为全面的，对学生和教师两方面的评价。教学评价既不光评价教师，也不光评价学生。而是通过双方的评定，通过各种各样的形式来进行公平的评价。所以说教学评价在对师生教学质量的评定中起到了不可忽视的作用。课堂教学质量的高低与否，在一定情况下，通过教学评价就可以反映出来。教学评价是教学设计中不可缺少的一部分。

二、教师教学评价和学生评价

在我国的教育教学评价上，对于教师的教学评价，主要分为两种。一种是教师通过各式各样的形式，对自己的课堂教学质量进行自我的评价，这种教学评价主要是教师通过自我判断来得到一个课堂反映的情况。这种教学评价是教师主观臆断的，没有给予学生充分的评价机会，教师得出什么样的教学评价，学生也就跟着得出什么样的教学评价，学生也对教师的教学评价进行了认可。教师的教学评价中，相当于是一手遮天，学生是否真的认可教师自己的教学评价，结果不得而知。第二种教学评价是由有关教育部门来组织评价。基本上是采用专家组，深入课堂，走进课堂，对教师教学质量进行评定。专家组通过听课，审核课程，以及翻阅教师对学生作业的批改质量，学生的随机走访调查，以调查表的形式，让学生匿名填写评价等方面来对教师的教学质量进行评价。这种教学评价方式相对来说是比较科学的，数据相对来说是比较有意义的。能够较好地反映教师教学水平的高低，以及学生对于教学的满意程度。这种教学评价的方式，既兼顾了教师的水平，也兼顾了学生对教师教学的评价，是一种较为完善的教学评价的方式。教师在上课前备课的时候，就应该确定教学的目标、教学的内容、教学的过程，合理地分配教学时间。教师在自我评价中一般都是给予较高的评价，但是这种评价方式太过于模式化。只是说完成了教学评价的任务，从根本上起不到对课堂教学质量提高的作用。在上完一堂课后，教师应该留一点时间进行知识的总结以及对教学的评价。让学生们主动参与到教学评价中，给教师提出真正可以提高课堂效率的意见。让教学评价成为一个真正可用于修改教师教学方案，提高课堂效率的方法。而不是让教师自我进行总结，由于教师多年的教学经验的积累，对于教学评价的认知也是比较高的，对于教师自我的教学评价，结果可能就是相对来说是较好的。这只能算是教师对自我的评价，并没有学生对教师课堂的评价，这样的评价方式可能会影响到教学质量的提高。学生对教学的评价，是综合自己的理解能力，对知识的认知程度，对教师的讲课满意度等方方面面进行评价。教师在给予学生评价的同时，应该重视学生对于此课程的兴趣程度，学生之间团结合作等方面进行评价。重视对学生学习能力的提高的评价、学习积极态度、上课表现的情况等方面来进行评价。教师在课堂上对学生应该采取多方面的教学评价。从上课的出勤情况、上课认真听讲的情况、上课态度积极性的情况等方面进行评价，全方位无时差地跟踪教学情况。这样一来，学生的教学评价可以从侧面反映出教师的教学水平，从另一个方面来讲，学生的教学评价也反映着教师这堂课教学效率的高低。通过这种对比教学的评价方式，有利于提高学生学习的积极性，培养学生对学习的兴趣。让学生真正切实感受到教师是负责任的，让学生为有这样的教师而感到骄傲，从而让学生爱上学习，爱上课堂教学，使得学生提高自主学习能力，提高自身综合素质。教师一定要注重学生心理方面的教学评价，千万不能忽视学生价值观的培养发展。要突出学生在教学评价中的主导位置，这样才能使课堂教学评价真正的返璞归真，对促进教师自己教学效率的提高起到积极的作用。

三、促进学生自我发展，促进教师提高课堂质量

教师对教学工作评价，应该从以下几个方面进行评价：1.教学任务是否达到目标;2.从学生方面来进行评价（学生是否积极参与到课堂中）;3.教师是否重视培养学生的各项能力（是否激发学生积极思考，对于学生的口语能力的训练，是否重视学生个性化发展，是否培养学生团结合作的发展）;4.教学评价中教师找出重点的方面进行评价，以及是否找到突破难点的方法;5.教师教学的方法是否多样性，是否让学生可以接受;6.教师在授课的过程中，是否板书完整，知识思维是否清晰。教学评价的过程所包含的内容是比较多的。有各式各样的评价，不管从小方面的评价来说，还是大方面的评价来说。教学评价的结果都是为了提高课堂效率，提高学生成绩来做服务的。教师在教学评价中应该公平公正，对教学内容教学结果进行评价。在教师课堂教学进行评价中，可以通过教师的板书，口语表达能力，对于学生的讲述能力，上课态度，在课堂中过渡的能力等方面进行评价。教师一定要和师生在课堂沟通中，相互配合，相互理解。教师在课堂教学中，应该积极与学生进行互动教学，带动学生的积极性，让学生真正投入到课堂里面去学习。久而久之，学生就会爱上课堂，就会在课堂中积极配合教师完成各项教学任务。这样一来教师对教学评价就可以做到满意的答复。在对学生进行教学评价的时候，教师应该多跟学生沟通交流，给予学生高度的评价。而不是对学生进行批评，甚至是言语上的辱骂。教师一定要关注学生的发展，主要从学生学习技能的提高、学生对课堂内容的接受程度、学生对学习方法的收获等方面进行关注。课堂效率的提高，离不开学生与教师的互相配合。教师一定要把学生放在主要位置，对学生进行客观公正积极的评价。保证每个学生都可以保持积极心态，创新自己的教学模式，摆脱以往的旧的教學方式方法，提高教师自我的教学能力水平，让课堂教学充满勃勃生机。