小学语文多媒体教学浅析

王红荣

摘 要：小学语文多媒体教学符合现代教育发展趋势，适应小学语文教学质量提高的需要，值得深入地研究分析。教师结合以往的教学经验，基于教学实际，从课堂信息容量拓展丰富、学生学习兴趣激发、课堂氛围渲染等方面，探讨了小学语文多媒体教学实践的具体情况。旨在提高小学语文教学水平，促进小学语文教学改革创新。

关键词：多媒体教学;小学语文;教学氛围

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2020）30-0079-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.30.039

多媒体在小学语文教学中的应用，有助于增强学生对语文知识的理解与运用，有利于促进教学改革，提升小学语文教学水平。因此，小学语文教学中应恰当、有效、合理地应用多媒体教学，改革创新小学语文教学模式，增强课堂活力，使学生更好地理解并运用语文知识。

一、运用多媒体引入丰富的课外教学资源，拓展小学语文课堂的信息容量

小学语文教学是一个信息传导过程，是通过一定的信息传递、交换、存储、处理而实现的，所以要想提高小学语文教学质量，需要大容量、高效率地进行知识传导，使学生接触更多的知识，以便积累知识，为语文学习奠定坚实的基础[1]。为做到这一点，小学语文课堂内容不应局限于语文课本，要向课外延伸拓展，引入一些与语文课程相关的优质网络资源，开阔学生视野，发散学生思维。因此，教师要根据《教学大纲》和课程内容，运用多媒体技术引入大量与课程内容相关的网络资源，如视频、动画、图像、音樂、声音、文字等，以此丰富拓展课堂容量，更好地展开学习活动。如《秋天来了》是一篇描述秋天景象的文章，语言精练，画面优美。秋天的景象是美妙的，充满诗情画意的，但是仅用一百字不到的文章无法描绘出秋景的全貌，这就需要丰富拓展课文内容。而且，小学一年级学生的阅读理解能力有限，还无法从文字中真正领略到秋天景色的美好，这也需要更多的教学材料辅助学生去解读课文。为此，教师通过多媒体技术引入与秋景相关的视频画面，并搭配着轻音乐，制作了多媒体课件，来丰富拓展课文的信息容量。优美动听的音乐，配上湛蓝的天空、排着整齐队伍飞翔的大雁、欢快的风筝、挺拔的大树、金黄色的树叶等画面，学生学习的积极性和想象力被充分激发出来，他们勾画着、想象着，进入了多媒体课件所营造的秋天景象之中，课文学习更加高效。

二、运用多媒体提供给学生直观形象的学习材料，激发学生的学习兴趣

小学语文课文很多都是有故事情节的，可以利用多媒体的动画模拟和图像展示等功能呈现课文的故事情节，直观形象地展示课文内容，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性与主动性[2]。当然，没有故事情节的，也可以通过多媒体把课文所描绘的内容制作成视频动画。总之，通过多媒体把无声的文字变成有声有色的画面，再搭配深情的课文朗读或背景音乐，能够辅助学生更好地理解课文内容，提高语文课堂教学的有效性。

三、运用多媒体渲染氛围，激起学生情感共鸣

小学语文“新课标”指出，要着重培养学生健康的审美情趣，引导学生形成正确的价值观和积极的人生态度，所以审美教学是小学语文教学的重要内容，并不是附加任务[3]。在小学语文教学中，运用多媒体的视频动画等表现方式创设与课文相符的教学情境，借助音乐渲染氛围，带领学生快速进入到课文的情境中去，使学生在情趣盎然的情境下更好地学习，激起学生的情感共鸣，形成一定的审美情趣。如《再见了，亲人》这篇文章描述的是抗美援朝志愿军与朝鲜人民在车站告别的情景。由于文章所描写的故事的年代背景距今遥远，加之学生的人生阅历有限，无法体会文章中所表现出来的真挚情感，也就不能很好地理解文章的思想情感。因此，教师通过多媒体播放了抗美援朝志愿军与朝鲜人民分别的实况录像，配上离别音乐，渲染告别氛围。当学生在离别的歌声中看到朝鲜人民泪流满面地送别志愿军的情景时，依依惜别的真实画面触动了学生的心弦，激起了学生潜在的情感共鸣，使学生对文章所表达的情感有了深入的理解，培养了学生的爱国情感，对抗美援朝志愿军产生敬意，达到了审美教学目标。

四、运用多媒体技术，提高学生学习效率

在学习期间，小学生如果能够运用多种感官参与教学，有利于提高语文学习效率，这也被科学实验所验证。借助多媒体技术的优势，如图片、视频放映，声音播放等，有利于增强小学生的感官体验，吸引小学生全身心地投入到课堂学习之中，且有利于训练小学生的思维能力，启发小学生的智力，让小学生在语文课堂的学习中，获得多重能力的启发。如此，不仅有利于提高小学生的综合能力，也有利于提高小学生在语文课堂中的学习效率，从而提高语文学习成绩。

因此，在小学语文教学中，教师应善于运用多媒体技术，提高小学生的课堂学习效率，让小学生能够在语文课堂的学习中，充分借助多媒体技术的辅助作用，科学、有效地学习语文知识，打牢语文学习基础。

在小学语文教材之中包含着诸多文章，它们都有各自特定的社会背景与历史条件。在小学语文教学中，借助多媒体技术的优势，可以将文章的社会背景与历史条件等，通过多媒体技术的放映功能展现在小学生的眼前，这样不但有利于降低学习难度，也有利于激发小学生的阅读热情，让他们能够积极主动地参与到语文课堂的学习中。这种教学方式要比单一的知识讲述所产生的效果要好太多，因此说，教师务必要善于运用多媒体技术，充分发挥多媒体技术对小学语文课堂教学的积极作用，从而保证小学语文课堂教学的质量。

另外，教师也可以指导小学生借助网络技术自主查阅相关资料，如此更有利于发挥小学生的主观能动性，让小学生能够有效地进行课前预习，为课堂学习做好准备。教师应要求小学生做好查阅记录，并对自身在预习过程中所遇到的问题也应做好细致的记录，以便在课堂教学中及时地提出问题并解决问题。通过这种方式能够让小学生带着问题参与到课堂实践之中，有利于促进小学生吸收与掌握语文知识，提高课堂学习效率。

五、运用多媒体技术，强化师生交流

受传统师生关系的影响，不少小学生都惧怕教师，不敢和教师进行沟通与交流。如今，个别教师在课堂教学中依然过于强调自身的主导地位，时常在课堂教学中唱“独角戏”，学生只能机械地、被动地学习，如此，不但会使课堂教学枯燥乏味，也不利于小学生交流与沟通能力的提升。因此，教师应有效运用多媒体技术，改变以往师生之间的关系，强化师生之间的交流与沟通，让课堂氛围变得积极活跃起来。而且，教师要注重发挥小学生在课堂中的主体地位，尊重学生的想法与意见，从而真正提升学生在语文课堂中的主动性，以此来增强学生的语文学习成效。

多媒体技术尤为强调人机互动，也注重师生之间的交流与合作。所以在小学语文教学中，教师应以多媒体技术为媒介，为师生之间的沟通与交流创造条件，搭建好师生之间沟通的桥梁。再者，教师还要参与到学生的讨论之中，倾听学生的想法与意见，以便及时调整教学计划，确保自身的教学计划能够满足小学生的心理需求以及小学语文课堂的教学要求，这样才能更好地提高小学语文教学质量。

六、运用多媒體技术，带领学生开展游戏

调查显示，小学生普遍喜爱游戏，在参与游戏的过程中往往能够使情绪得到释放，并获得心灵的愉悦。而且运用游戏也更加符合小学生的心理特征，能够激发小学生的参与兴趣。所以，小学语文教师应善于借助课堂游戏来提高小学生参与课堂教学的积极性，做到寓教于乐。

运用多媒体技术带领小学生开展课堂游戏，更能增强游戏的交互性、娱乐性及趣味性等。因此，教师在教学期间，可运用多媒体技术来开展一些趣味性的课堂游戏，让音乐背景配合于游戏的开展，这样才能够使欢声笑语充斥在整个课堂之中，并让小学生在每个游戏关卡中都有效学习一些语文知识。如此，不但能够体现出课堂教学的趣味性，而且能够促进小学生有效学习语文知识，提高学习质量，为小学生今后的语文学习夯实基础，做好铺垫。

七、运用多媒体技术，培养小学生想象能力

想象能力是创造能力的重要基础，唯有具备想象能力，才能使小学生放飞思维，让小学生能够敢于想象，善于想象。如此，也有利于提高小学生的思维能力，让小学生获得更大的进步与发展。然而对于小学生而言，因为其年龄较小，想象能力、思维能力还未成熟，在此时期的小学生正如一张白纸，具备良好的可塑性与张力，所以教师应重视对这一时期小学生的培养，积极运用多媒体技术来培养小学生的想象能力。利用多媒体技术的优势作用，为培养小学生的想象能力提供有利条件，以增强语文课堂的教学效果，让语文知识能够以更为形象、灵活的形式展现在小学生的面前，以促进小学生深层次地思考相关内容，提升小学生的想象能力。应注意的是，在课堂中运用多媒体技术时，教师要善于留白，设计创新型课件，让小学生在课件的指引之下，能够发挥自身良好的创新能力。这样，小学生在语文课堂的学习中，就不仅仅只是学习层面的进步，更是多重能力层面的进步，最终推动小学生获得长远的进步与发展，使小学语文教学的深层次价值得以实现。

综上所述，在小学语文教学中运用多媒体，可以引入丰富的课外教学资源，拓展小学语文课堂的信息容量;可以提供给学生直观形象的学习材料，激发学生的学习兴趣;可以渲染氛围，激起学生情感共鸣……总之，把多媒体教学融入小学语文教学中，充分发挥多媒体的教学优势，利用多媒体这一辅助工具能够提高小学语文教学水平，促使小学语文教学改革创新，以适应新课改的要求。

参考文献：

[1]吴书勤.浅谈现阶段小学语文教学中的问题与对策[J].中国校外教育，2019（5）：116.

[2]宋怀伟.小学语文多媒体教学的实践与思考[J].学周刊，2017（23）：146.

[3]刘丽霞.多媒体教学在小学语文教学中的实践探索[J].学周刊，2018（2）：147.