“互联网+”视角下高中化学生活化教学的实践阐述

闫艳

摘 要：随着互联网的高速发展，互联网在教学中的应用越来越广泛。高中化学是一门与学生的实际生活息息相关的学科，采用生活化的教学模式展开教学可以将理论知识的学习与学生的实际生活紧密联系起来，丰富课堂教学活动，提高教学效率。在化学教学中引入与生活现象有关的问题，有利于学生理解和运用知识。化学教师可以利用互联网的优势展开生活化教学，将生活中常见的化学知识通过互联网的手段呈现出来。文章立足实际，就如何在“互联网+”视角下进行高中化学的生活化教学进行探讨和论述。

关键词：“互联网+”;高中化学;生活化教学;实践

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2020）30-0047-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.30.023

高中化学是一门较为抽象和复杂的学科，以往的高中化学教学过程中，主要采取口述加板书的教学方式，教学方法单一，教学内容枯燥乏味，学生的学习兴趣不高，积极性调动不起来，教学效果不佳。在目前的教学发展过程中，生活化的教学模式逐渐受到教师的重视和青睐。“互联网+”时代背景下，化学教师应该充分利用先进的互联网技术，促进教学模式改革和创新。在高中化学生活化教学中运用互联网教学，可以更好地将学生的学习活动置于生活化的背景中，充分激发学生的学习动力，帮助学生在生活中学习，在学习中更好地生活，将知识学好学透，真正实现活学活用，进而提升高中化学的教学效率和质量。运用“互联网+”的教学方法进行高中化学生活化教学是新课改的要求，也是顺应时代发展的要求。

一、“互联网+”与生活化教学的内涵

“互联网+”是指以互联网为核心的现代信息技术与传统各个社会领域的融合，以此促进传统行业的转型升级，实现传统行业的网络化和数据化。从某个层面说，它代表一种先进的生产力和创新驱动力。在互联网的推动下实现各个传统行业和领域形态的快速发展和升级。而“互联网+”教育则是互联网和教学的相互融合，“互联网+”教育代表着互联网对各类教育形态的催化和推动，促使传统教育转变固有的形态，充分与互联网技术相结合，促使传统教育焕发新的生机与活力。

“生活化教学”指在教学过程中，从学生的实际生活出发，将生活背景和生活问题融入学生的学习活动，引导和促进学生在生活中学习，在学习中更好地生活，实现教学活动从生活中来，到生活中去的过程。将生活化教学融入高中化学教学，可以更好地促进学生对化学知识的学习和理解，做到活学活用。

二、高中化学在教学中存在的问题

（一）教师对生活化教学缺乏深刻的理解

很多教师不知如何在高中化学教学中应用生活化的教学方法，认为简单讲解一些与化学相关的生活案例就是完成了生活化教学，不能灵活地运用生活中的素材，无法准确地找到化学教学和生活的契合点，教学方式机械呆板。

（二）教学模式单一

在高中化学教学中，很多教师不注重教学方法的创新，教学模式单一，教学方法落后，采用满堂灌的方式进行教学，学生学习的兴趣不高。由于高中化学知识较为抽象复杂，学生理解和学习起来存在一定的困难，这都影响了学习的效果。很多教师的教学观念没有及时转变，依然采用传统的教学模式进行教学，学生在学习中的主体地位没有体现出来，处于一种被动学习的状态，学习效率较低。

（三）重理论学习，轻实际应用

受应试教育的影响，很多教师在化学教学过程中，过多强调学生的考试成绩，只注重对课本知识和内容的讲解，缺乏相应的课外延伸和拓展，忽视生活化的教学方法的运用。学生虽然掌握了做题的方法，却无法有效解决实际生活中的问题，影响了学生化学综合运用能力的提升。

三、“互联网+”视角下高中化学生活化教学的必要性和意义

在现在的教育领域，生活化教学受到越来越多的关注和重视。在高中化学教学过程中渗透生活化的教育理念不仅符合新课改的要求，也符合学生发展的需要，更体现出时代发展的要求。“互联网+”时代背景下，高中化学教学工作也應紧跟时代发展的潮流，充分利用现代信息技术的优势，促进高中化学教学的改革与创新，提升教学效率和质量。在高中化学教学过程中，通过运用互联网工具和方法，可以进一步优化教学活动，使高中化学教学更加符合学生的认知特点和认知需求，促进高中化学教学紧跟时代、贴近生活。

随着科学技术的迅猛发展，我们现已步入“互联网+”时代。互联网和现代信息技术在教学中的广泛应用，打破了传统课堂的时空界限，实现了学生无论在什么时间、什么地点都可以利用手机、电脑和上网工具学习所需的知识，为学生提供更加个性化的学习和更加丰富的学习资源。因此，教育工作必须及时了解“互联网+”的相关信息，并将“互联网+教育”的教学理念应用到日常的教学活动中去，紧跟时代发展的步伐，充分发挥互联网技术在教学中的优势，进而推动教育的改革和创新。将传统教育和互联网工具及方法相结合，促使教学活动达到最优化。

新课改强调，一切教学活动和教学内容都要紧密联系社会、联系生活、联系科技，重视学生的经验，提高学生的学习兴趣培养，使学生全面掌握基本的知识和技能，为终身学习奠定良好的基础。已颁布实施的高中化学课程标准中也指出，教学活动要适应现代社会和未来发展的需要，从社会生活实际出发，努力做到教学的生活化、社会化和实用化，用生活化的教学内容来丰富课堂教学活动。在高中化学教学过程中，落实生活化教学十分有必要。

四、“互联网+”视角下高中化学生活化教学的策略方法

（一）利用互联网和现代信息技术创设生活化的教学情境

“互联网+”时代背景下，互联网技术对教学的影响非常深刻，在教学中的应用越来越广泛。“互联网+”技术可以为学生提供丰富的素材，并可以对化学知识进行加工处理，使其更容易理解和掌握。因此，为了提高高中化学的教学效果，高中化学教师可以利用互联网技术将化学教学和学生的实际生活相结合，创设生活化的教学情境，激发学生对化学知识深入研究和学习的兴趣。首先，化学教师可以借助互联网获取丰富的生活化的教学资源和化学元素，包括视频、动画、图片、音频等各种形式的资源，然后根据教学的要求对它们进行筛选，挑选出与教学目标相符合，同时充分激发起学生的学习兴趣;其次，高中化学中有很多比较危险的实验，不方便学生动手操作，化学教师可以通过多媒体设备将实验的内容呈现出来，配合教师的讲解，为学生创设一个真实的、生活化的实验情境;最后，还可以利用互联网平台加强和学生的互动，及时解决学生的一些问题，从而更具针对性地展开教学活动。

（二）打造智慧课堂，促进化学教学

智慧课堂包括电子互动白板、信息化教室和课堂互动评价系统等内容。作为一种先进的教学技术和教学手段，可以更好地增强教师和学生的互动交流，提高学生的学习兴趣。在高中化学教学过程中，教师可以通过打造智慧课堂，借助互联网技术向学生展示化学问题，引导学生自主探究和合作讨论，并根据实际的教学情况调整教学的内容，依据学生对知识的掌握情况对学生进行随堂小测试，巩固学生对知识的掌握，加深学生对知识的理解和记忆。在高中化学生活化教学过程中，教师可以通过智慧课堂来解决生活中的化学问题，吸引学生的学习兴趣，提高课堂效率。

（三）搭建网络学习平台，增强课下指导

网络学习平台是一种新的教学模式，主要通过互联网来创建一个社区，教师和学生通过特定的账号进入网络社区中。学生借助网络设备可以随时随地学习，查阅以前的教学课件，将课上不理解和没听懂的地方反复研究和学习，巩固化学知识的学习。遇到自己不能解决的问题，还可以发帖求助或向教师寻求帮助，增强师生间的互动交流。化学教师根据学生的学习反馈，更具针对性地开展教学活动，调整教学计划，从而提升教学效果。除此之外，通过搭建网络学习平台，还可以有效地指导学生进行课前预习和课后复习，教师也可以在网络平台上发布学习任务，每天给学生推送一些生活化的化学知识。

（四）传统教学手段和现代信息技术相结合

虽然现代信息技术给教学活动带来了诸多的便利，但是教师也需要继承传统教学方法中的优秀处，充分发挥教师的组织引导作用。在高中化学教学中，将传统的教学手段和现代信息技术相结合，用现代的先进的信息技术弥补传统教学方法的单一，丰富课堂教学活动。充分借助互联网技术的优势，提高高中化学的教学质量。

（五）基于微课的辅助教学

在高中化学教学过程中，教师可以结合微课的特点和实施要求，根据教学的实际要求和高中学生的思维特征，构建起以生活化的教学理念为指导，以微课为辅助教学手段的高中化学生活化的教学模式。针对不同的教学环节，化学教师可以根据实际的教学情况，运用不同种类的微课辅助教学，发挥微课在促进学生自学、丰富课堂教学活动、促进生活化教学的作用。课前自学：以导学案为基础和指导，鼓励学生借助微课视频进行课前自主预习，同时在微视频的制作过程中，尽量使用生活化的资源，激发学生的学习欲望;课堂活动：采用微教学单元进行授课，将知识的学习细化。同时将教学内容生活化，并通过微课的形式更好地呈现出来;课后复习：课后作业和家庭实验都是课后复习常用的方式，这个时候微课可以发挥出很大的作用。高中化学教师可以利用微课对教学内容进行补充和完善，呈现课堂教学的重难点，而知识的应用和课后的训练这些过程都可以做到生活化。

综上所述，在“互联网+”视角下进行高中化学生活化的教学，是教学改革的要求，也是顺应时代发展的要求，高中教师要及时转变传统的教学观念，树立“互联网+”的思维，促进生活化的教学理念在高中化学教学中的應用，提升高中化学的教学质量。

参考文献：

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[2]张绪生.高中化学生活化探究教学的实践及探索[J].学周刊，2015（30）.

[3]屈涛锋.“互联网+”视角下高中化学生活化教学的实践探究[J].科学咨询，2019（11）.