浅谈小学数学教师如何培养学生自主学习的能力

吕艳

摘 要：小学数学的教育中，需要培养学生的自主学习能力，对学生的数学思维养成极为重要。除此之外，自主学习能力的养成可使学生对基础知识的理解更加透彻，并对学生后期数学学科的学习具有很大的影响。文章依据教师的教育经验，对如何提升学生在小学数学学习中的自主学习能力进行了探讨。

关键词：小学数学教育;学习能力;学习兴趣

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章編号：1673-9132（2020）30-0045-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.30.022

数学是基础学科中的一门，学生在以后的深层次学习中离不开数学。对于小学生来说，想要提高他们的数学学科素养，就要在日常的教学课堂上培养他们对数学的兴趣，教师也要在课堂中起到积极的主导作用，使学生能真正热爱数学这门学科，投入到数学学习中去。想要学生做到这些，就需要教师在课堂上有一个积极的引导，以此来提高他们的自主学习能力，只有切实地培养起学生的自主学习能力，才可以使他们更注重数学学科。

一、激发学生的数学学习兴趣

在日常的数学学习中，需要培养学生的兴趣。只有学生对数学有充分的兴趣，才可以学好数学。自主学习能力的培养主要就是培养学生对数学的兴趣，如果学生对数学学习没有兴趣，是不可能养成自主学习能力的。所以说，教师要对自己的教学方式进行科学合理的调整，从激发学生的数学学习兴趣开始。说到这里，大多数教师都会想到一个共同的问题——对学生课堂主体性的探讨。

学生长期对数学学科的热情与兴趣不够的最重要原因是学生在学习过程中一直处于被动状态，由于这种状态一直持续，学生的学习兴趣不但难以得到激发，最致命的是会对教师的讲解形成依赖，一旦没有教师的讲解，自己就无从下手，长此以往，学生会越来越懒惰。所以在日常的教育教学中，教师应该将学生作为课堂的主体，教师为辅，使他们有足够的时间和空间展现自我，进行主动的学习和探讨，并不是一直在教师的思维下转圈。

例如在学习“条形统计图”时，先让学生对课本进行充分的预习，然后教师对条形统计图的特点进行简单说明，再让学生进行讨论，最后教师给出一组数据，让学生根据自己的理解画出所给的数据条形统计图，教师将出现问题的地方拿出来讲解。这样，在教师的引导下进行学习，学生既可以充分发挥自己的主观能动性，又可以加深印象，并且有自己的理解。这样的方法可以使学生养成数学学习的兴趣，也可以使单调的讲授课堂变得活泼。

二、培养学生的思维能力

学生自主学习能力的提升除主观因素外，也得有客观因素支撑，比如说学生的思维能力。想要学好数学，一定要有一个良好的思维能力，因为数学对思维能力的需求极高。思维能力又包含空间思维能力、抽象思维能力、逻辑思维能力，等等。所有的思维能力一起形成了学生学习数学的重要依靠。所以说，学生在养成自主学习能力的过程中，教师需要有针对性地培养学生的思维能力。

例如，在学习“位置与方向”时，清晰地判断位置与方向需要学生具备空间思维与方向判断能力，在学习这一课知识时，要培养学生的这两种能力。在对这一部分进行教学时，要注重培养学生这两种思维能力。除了课本中的内容，还可将生活中的实际位置放在PPT上让学生进行思考与判断，通过太阳早上的位置等典型例子讲解。经过这些实际例子，使学生养成这两种思维。思维能力的提升使学生的自信心有很大的提升，使他们在面对数学学习时更加自信，而且会慢慢喜欢上探索数学习题，长此以往，学生自主学习的能力自然而然就养成了。

三、提高课堂教学的生活化程度

将数学教学生活化一直都是教师倡导的，因为学习的最终目的是运用到生活，并服务于生活。可以说，使用生活化的教学模式可以很好地提升学生实际运用的能力。

除此之外，要想更好地养成学生的自主学习能力，生活化的教学模式也是一种特别行之有效的方法。将数学教学生活化，学生可以更加高效地把课堂上的学习内容和日常生活中的数学问题连在一起。从另一方面来说，数学学科是一门与日常生活联系极为密切的学科，大多数的数学知识在日常生活中都有很广泛的运用，生活离不开数学，需对学生探索欲与求知欲望加以培养，教师使用生活化的教学方式是很有作用的。学生在日常生活中遇到这些问题时，会很容易地联系到用书本中的解决方法去解决这些实际问题。长此以往，能够培养学生对生活仔细观察及对未知事物主动探究的能力。

通过学生在生活中的不断探索，自主学习数学知识的欲望会进一步在他们的心中加强，他们想要去解决更加复杂的生活知识，就会努力地寻找和课本知识有关的知识进行自我的升华，并运用到实际解决数学难题中。经过不停的主动探究，学生会慢慢形成一个良好的学习氛围，对生活中的数学问题会进行更细致地观察，学生也会更想对数学问题展开研究与分析，循环往复之下，学生的自主学习能力自然培养出来了。

四、巧妙运用多媒体技术

多媒体设备运用到我国的教育教学课堂后，会使教师的教育教学变得更加方便。它以知识点全面、更加生动形象、更加灵活等优点出现在学生的视野中，非常有利于学生自主学习能力的养成。正是因为多媒体的运用，使课堂氛围更加活跃，在这种学习氛围中，学生的思维能力也有了很好的锻炼，学习习惯有了整体的提升。

例如，在学习几何方面的内容时，多媒体教学有很大的优势，可以完美地将几何图形展示出来，使学生全方位地看到几何图形的平面展开图，还可以将其随意地变换和平移，使学生的感受更加直观，最终留下深刻的印象。

由此可知，多媒体教学设备可以使学生对数学知识的理解更有深度，可以更好地运用把握住的数学技能。在这种模式的教学环境下，学生自主学习的愿望将会更加强烈，对数学学习的兴趣也将进一步加强。

从另一方面来说，在多媒体教学的帮助下，教师的教学知识点更加广泛、全面，可以把所学的数学知识罗列出一个整体的知识结构，帮助学生理解和更深层次的记忆，使学生在脑海中自然而然地形成一个完整的知识网络，更好地让学生把握自主学习数学知识的方式。

五、合理运用教学评价

每个学生在学习中都喜欢被表扬，从而增强自信心。所以建立一个科学合理的教学评价方法是一个行之有效的途径，可以很大程度上帮助学生养成自主学习能力。经过研究，学生的自主学习能力和欲望不足的一个因素就是没有自信心，且不能正确地去了解自己在学习数学的过程中出现的问题和化解的方案。经过科学的教学评价，学生可以更为透明地了解自己在学习数学时的位置，以此为教师引导和把握科学学习方式的依据。与此同时，教师能够使用科学的教学评价使学生更为自信，使他们能在独自解决数学习题的过程中冷静地思考，并有信心解决。

除此之外，教师不仅需要注重对学生的评价，也应通过本次评价和学生进行有效的互动，全面地了解学生在日常学习时的真实状态与真实想法，使学生更深入地了解自己，以更好的姿态面对数学学习，激起他们对学习数学的欲望。教师也需要通过恰当的评价对学习有困难的学生进行激励，引导他们正视自己在自主学习过程中遇见的问题与难点，使学生认识到用好的方法解决困难就是成长，培养学生乐观向上的学习态度和自主学习能力。

六、强化数学教材的重要性，基于学情设计导学案

传统的教学模式多以讲授为主，学生都在被动地接受。这样使学生的思维能力和自主学习能力不能有很好的发展。新课改以来，教师更注重从考虑学生全方位个性的角度进行教学，充分了解学生对知识研究的欲望。在考虑学生个性的情况下对教材进行研究，设计出相应的导学案，使学生提前预习，最大限度地引导学生自主学习。

例如在学习面积一课时，教师可以提前通过教材设计出一个合理的导学案，将要学习的方法放在导学案的第一页，并配上典型例题帮助学生预习，后面配上一些相关的习题让学生练习巩固。这样，学生可以很好地进行预习，在预习过程中也会有很大的收获。最后，通过导学案的批改讲解出错误多的习题，不仅培养了学生的自主学习能力，而且使他们深刻地记忆易错题。在学生个性差异方面，可以在导学案的设计中把不一样的情境展现出来，使学生发现自己的问题，让他们在解决问题的时候感受到学习的快乐。

七、践行分层教学，提升自主学习效果

各种不同的因素导致学生的学习成绩各不相同，所以自主学习时的学习效果也不尽相同，如果想要使学生的自主学习效果得到提高，而且使所有的学生都可以得到应有的收获，可以实施分层教学方案，主要方法就是对成绩不一样的学生給出不同程度的题目，这样可以使不同学习能力的学生都能有效提高自身的自主学习能力。同时需要教师引导能力强的学生去研究更深层的问题，使能力较弱的学生有效地掌握基础知识，以此提高所有学生的自主学习能力。

综上所述，想要在小学数学教学中养成学生的自主学习能力，需要教师和学生的良好配合，只有教师和学生之间经常有效地交流与沟通，创建教师与学生之间的相处平台，并使用正确的教学方法，积极地培养学生对数学的兴趣，才可以有效培养学生的自主学习能力。

参考文献：

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