幼儿体育游戏在学前教育专业的实践与研究

韦叶

摘 要：随着我国教育事业的飞速发展，越来越多的人也开始重视学生综合素质的提升，因为这直接关乎其未来成长。其中幼儿体育游戏在学前教育专业中占据重要的地位，它不仅可以提高学生的专业水平和学习成绩，还可以使其树立正确的学习观念和人生价值观念，但是就目前体育游戏在学前教育专业中的应用效果看，并不理想，仍旧存在着一些问题。因此，本文针对教育现状总结出几点可行的对策，目的是为了促进学生德智体美劳全方位发展。

关键词：幼儿体育游戏;学前教育专业;实践与研究

前言

现如今，幼儿体育游戏已经成为教育事业发展中的重要组成部分，可以强化学生的综合体育素质，但是，在进行游戏教学过程中仍旧存在着一些问题，使得教学质量难以得到提升，严重影响着学生的身心健康，迫切需要采取可行的对策来加以处理，特别是对于学前教育专业的孩童来讲，非常重要。本身此教育阶段的学生学习能力就比较弱，更加需要教师发挥自身职能作用，帮助他们从体育游戏中收获知识且提高身体各项素质。

一、幼儿体育游戏在学前教育专业现状分析

当前，幼儿体育游戏在学前教育专业的实施效果看并不理想，很多教师仍旧使用传统的方法进行着教学，这并不利于激发学生的学习兴趣，一定程度上只会削弱其原有的学习动力，直接拉低教学水平，再加上体育游戏缺乏灵活性，都难以激发学生的学习兴趣。而兴趣是一个人最好的老师，也是促使学生展开一些学习活动的唯一驱动力，一旦对所讲解的内容丧失兴趣，就更加不能主动参与教育活动中，这无疑加大了教师的授课难度系数。其次，教师并没有尊重幼儿个体之间的差异，仍旧采取千篇一律的教学方式上课，不能满足大部分人员的学习需求。同时体育教育活动形式也较为单一，过于单一、笼统的教学形式，均不利于提高幼儿综合身体素质，也阻碍我国学前教育事业的发展进度[1]。

二、幼儿体育游戏在学前教育专业的实践与研究

（一）要创新学前教育方式方法

为了发挥幼儿体育游戏的作用，还应当创新学前教育的方式方法，要摒弃传统落后的教育模式并树立全新教育理念，这样才可以顺利的展开体育教育活动。本身幼儿教育阶段的孩童思维方式就存在着局限性，很容易因教学方法不当而削弱学习自信心，所以，更加需要运用有效的教育方法来加强体育教育引导，不断提高他们的综合身体技能，这对其身心健康发展均具有较大的促进作用[2]。日常教学中必须要改变传统的教学观念，树立一个远大的教育指导观念，这样才能够让幼儿对体育游戏有一个全新的认识，能够积极主动参与到游戏活动中来，借助活动提高每一个幼儿的身体素质和专业素养，最终，充分发挥幼儿体育游戏在学前教育专业中的作用，为我国学前教育可持续发展创造良好条件。

（二）确保幼儿体育游戏灵活性

在进行学前专业教育过程中，为了满足幼儿学习需求，教师还应当将体育游戏灵活的运用在教学中，而不同形式的游戏也发挥着不同的作用，这就需要结合实际幼儿状况合理选择，也要确保游戏的灵活性，倘若游戏不具备灵活性，势必会削弱幼儿的学习动力，不利于其综合素质和技能的提升，所以说，要想提高体育游戏教学质量必须遵循灵活性原则。例如，在进行游戏设计时要确保游戏的可操作性，应符合大部分幼儿的心理特点和和年龄特点，这样才能够借助体育游戏开发他们的智力，不断提高身体素质。再或者，为了让幼儿掌握体育游戏的技巧，教师还可以借助事先准备好的道具，来培养幼儿坚强的性格，并要求他们在实际游戏过程中勇于面对失败，失败并不可怕，正所谓“失败乃成功之母”，只有从失败中不断的吸取经验和教训，才能够获得成功，最终，提高整体课堂教学质量。

（三）提高学前幼儿学习积极性

俗话说“兴趣是一个人最好的老师”，只有兴趣才能够调动学习动力，特别是对幼儿教育阶段的孩童来讲，只有激发他们的学习积极性，才能够推动教学活动顺利进行，所以，在学前教育过程中，教师还应当借助体育游戏来激发学习兴趣，让每一个幼儿都可以对游戏产生浓厚的学习兴趣，进一步由被动参与向主动参与所转变，这样所获得的教学效果更加显著，在最大限度上减轻自身授课压力，为后续课堂教学活动的顺利进行奠定夯实基础。比如，在进行相关游戏活动时，教师首先要制定一个可行的课程目标，以便于对幼儿展开实际训练操作，提高他们的实际操作能力，也可以使其形成一个勤动手的好习惯，如此一来，既可以提高学前教育专业教学的水平，还能够借助体育游戏提升幼儿认知水平。

（四）尊重幼儿个体之间的差异

不同的幼儿学习能力和思维方式均存在着差异，这就需要教师尊重他们的个体差异，要公平、公正对待每一个人，这样才能够确保其身心健康发展，特别是对于学前教育阶段的幼儿来讲，更加需要以一颗包容的心尊重、关心他们，所以在进行体育游戏教学时，应积极与幼儿之间进行互动交流，对于综合素质较差的人员应加强教育指导，使其认识到，加强体育锻炼的重要性。例如，在进行猜谜、跳绳、跳高等游戏活动时，需要结合幼儿的实际体能状况制定可行游戏方案，让每一个人都能从游戏中收获知识，虽然幼儿时期的孩童年纪比较小，在实际管理过程中仍旧会受到阻碍，但是只要教师用心去设计游戏方案，并尊重他们的个体差异，是可以提高课堂教学水平的，以及让每一个幼儿享受到体育游戏所带来的乐趣。

（五）丰富幼儿体育教育的形式

以往学前教育水平之所以不高，部分原因是由于教师在进行体育游戏过程中，游戏的形式过于单一所致，不能够调动幼儿的学习积极性，只会削弱他们原有的学习动力，因此，要想促进我国学前教育专业的孩童健康成长，应当丰富幼儿体育教育的形式，并根据幼儿实际状况来设计课堂教学活动，确保教学活动满足他们的学习需求，特别要加强对其基础体能的训练，所以可以从幼儿的走、跳、爬等方面进行入手，这不仅能够让每一名幼儿从体育游戏中感知生命教育、社会教育，也可以端正他们的学习态度且树立正确学习观念，更好的配合教师完成相应的游戏活动[3]。此外，也要对游戏中幼儿的表现进行及时评价，不断提高他们的學习自信心，以一个乐观向上的心理状态投入到教学活动中来。

结语：

综上所述，目前，幼儿体育游戏在学前教育专业中的实践看，教学中依然存在着很多问题，所以要想实现提高幼儿综合素养的目的，教师还应当制定科学合理的对策展开体育游戏教学，适当的游戏实践训练可以提高幼儿综合素质，也可以提高他们对体育游戏的认知水平，最重要的是能够提高创造能力和体育素养，进而帮助学前教育专业的孩童朝着更好的方向快速发展。

[参考文献]

[1]胥晓飞.学前教育专业中如何有效利用民间体育游戏[J].当代体育科技，2018，8（23）：119-120.

[2]奉家顺.学前教育专业体育游戏教学指导与建议[J].课程教育研究，2016（07）：208-209.

[3]黄忠诚.幼儿体育游戏在中职学前教育专业的实践与研究[J].中国校外教育，2015（04）：144-145.

（作者单位：浙江师范大学杭州幼儿师范学院，浙江 杭州 311231）