指向核心素养的高三物理复习策略

王文英

摘要：本文从物理核心素养出发，探讨了高三物理复习教学的策略，并分享了一个科学实施高三物理复习教学策略的实例。

关键词：高三物理   核心素养   复习策略

一、核心素养下的高三物理复习策略

学科核心素养是指，学生通过对应时段的学习逐步形成正确的价值观、必备品格和关键能力，教師通过相应的教学策略促进和帮助学生形成核心素养的关键能力。

在物理教学中，教师通过一定的教学策略，能使学生在头脑中形成物理概念，掌握物理规律，并且利用所学的概念和规律解决实际问题。如教师可以采用精准的测量和评估分析，发现影响学生学习效果的因素，然后通过反馈的信息，不断调整教学策略，并做出新的教学决策，进一步改进教学方式，最后形成一个递进的高效循环教学过程。

首先，教师要引导学生把精力放在知识的构建过程。学生不仅要关心知识的“来龙”，还要关心知识的“去脉”，回归课本，研读教材，研读考纲，经过思维加工，形成概念的准确定义，并概括不同概念的共同属性，从中抽象出最本质的特征，了解其真正的内涵。

对于一些重要的复习课，教师还要讲究新授课的方式，创设教学情境，使得学生再次掌握研究方法，重塑模型建构。

其次，教师要引导学生把精力放在知识的应用上。学生解答题目是一种智力活动，智力活动取决于学生的心智技能，而心智技能体现为理解、应用、分析、创造等心理行为，所以学生能力的提升是由相关行为造成的。因此，教师要采用科学的教学策略，提高学生的学习能力，让高三物理复习更加高效。

二、科学实施高三复习教学策略实例

如图1、图2所示，水平面（纸面）内间距为L的平行光滑金属导轨间接一电阻，质量为m的金属杆置于导轨上。金属杆在水平向右、大小为F的恒定拉力作用下，进入磁感应强度大小为B、方向垂直于纸面向里的匀强磁场区域，且在磁场中恰好能保持匀速运动，金属杆的电阻为r，导轨的电阻均忽略不计，两者始终保持垂直且接触良好。电子电量为e，重力加速度大小为g。根据经典物理学理论，求杆进入磁场后，杆中金属离子对一个自由电子沿杆方向的平均阻力。

三、结语

总而言之，教师可以根据核心素养的目标要求，将该例题讲解的目标分成几个层次，利用真实的情境设计教学过程，然后做出科学的思维导图，图文并茂地分析与讲解，逐步提升学生的模型建构和科学推理能力，提升复习教学的效率，真正提升学生的学科素养。

参考文献：

[1]黄茂津.基于核心素养的高三物理实验复习策略探究[J].考试周刊，2020（45）.

[2]张文清.高三物理复习课中核心素养的落实对策分析[J].考试周刊，2019（82）.

[3]敬薇.试论基于核心素养的高三物理复习策略[J].科学咨询（科技·管理），2019（2）.

※本文系江西省教育科学“十三五”规划2019年度课题“大数据支持下的高中物理精准教学研究”的成果，课题编号：19ZXYB002。

（作者单位：南昌市第三中学）