探讨高中英语教学中学生创新思维能力的培养

李喜梅

摘 要： 在高中英语教学过程中为了进一步培养学生的创新思维，培养学生的创新能力，必须在教学期间不断的尝试与创新教学策略。借助教学策略的创新实现对学生能力与思维的培养。对此，本文简要分析高中英语教学中学生创新思维能力的培养，希望可以为相关师生提供理论帮助。

关键词：高中英语 创新思维 培养策略

在课堂教学期间，教师需要借助不同的教学技术手段，以丰富课堂教学方式方法以及内容的同时，更好的激发学生的学习积极性，促使学生可以保持一个高质量的学习状态，在学习专业知识的同时更好地巩固思维能力，促使学生在学习英语知识时可以呈现出一个灵动思维的状态。对此，本文基于信息技术的应用，简要分析高中英语教学中学生创新思维能力的培养，希望可以为相关教育者提供理论帮助。

一、创新思维能力的本质

首先，创新思维属于一种创新意识，其属于认知的核心与基础，其要求人必须不断地创新，并不断的借助实践结合理论，达到有效的创新。创新思维属于人自主创新能力的一种体现，其可以超越常规的眼界，并以特异性的角度实现对问题的观察与分析，并提出全新的方案实现问题的解决。创新思维能力属于人提出一种新方法、新理论与新技术的体现，创新思维非常多，例如发散思维、聚合思维、辩证思维、逆向思维，独创性与求异性属于创新思维的一种基础性特征，多维和超越属于创新思维的一种基础性功能，想象和联想属于创新思维的基础，学习则是创新思维的重要突显途径。创新思维要求学生在学习中有意识的打破传统思维模式，敢于想象、敢于质疑，从而构建全新的思维模式，为人才培养奠定基础。

二、高中英语教学中创新思维能力的培养策略

（一）创新课堂导入方式

在课堂导入过程中教师需要充分重视兴趣这一元素，以合理的课堂导入方式实现对学生学习积极性的激发。在高中英语阅读教学课堂导入过程中，借助导入途径可以快速抓住学生的注意力，吸引学生的主动参与，激发学生已有的英语知识，从被动学习转变为主动接受，并为后续的阅读教学奠定基础。教师除了传统的warming up导入方式以外，还可以借助背景介绍、多媒体导入等多种方式。例如，在“Earthquakes A night the earth didnt sleep”教学期间，因为文章本身属于科普性的内容，逻辑性比较强，学生可能會感觉对话题熟悉，但是对于具体知识并不了解，此时阅读难度会随之提升。对此，便可以借助多媒体导入方式，在教学之前先播放几段关于地震的视频录像，重点放在地震所导致的巨大破坏，如人员伤亡、财产损失等，同时提出如“can we stop earthquakes？”等问题，从而激发学生的学习兴趣，同时让学生以小组的形式对问题进行讨论交流。突出合作教学，构建高效率阅读课堂。借助让学生主动参与课堂为途径，让学生逐渐掌握符合自身的学习策略，从而实现阅读学习质量的持续提升。在教学期间倡导应用“合作”教学，借助合作教学可以更好地丰富学生的思维与表达，不仅可以锻炼学生和他人的合作，还可以实现自信心与学习动机的强化，从而提高整体教学质量。

（二）借助情境创设，激发学生学习兴趣

在高中英语教学中，为了更好地提高学生的创新思维意识与能力，教师需要有意识地提高学生的创新积极性，基于学生的发展需求现状，激发学生的学习积极性，促使学生可以在学习过程中保持一个较好的创新意识与自主性。在教学期间，教师激发学生兴趣的途径非常多，例如教师可以借助英语方式实现文化的传播，可以借助英语歌曲，如“Yesterday Once More”“Say you，Say me”等歌曲，借助优美的旋律实现对学生学习积极性的激发，促使学生可以更好地掌握异国风情，同时了解各种文学故事，促使学生感受到英语学习的魅力。这样的教学方式还可以进一步强化学生对于国外文化的理解。另外，教师也可以在语法虚拟语气等教学中，借助观看泰坦尼克号的沉船片段，同时借助问题“What did Jack say to Rose before he died？”让学生逐渐理解本身晦涩难懂的语法，并提高学生语法的真实应用能力，促使学生的学习效果得到有效提高。

（三）丰富师生互动，强化思维能力

在教学过程中教师需要有意识的培养学生的质疑意识。在习题教学中、阅读理解等过程中都是教师的传统教学难题。对此，教师可以将阅读课程转变为一个谈论会或答疑课，借助答疑的方式促使学生获得相应的答案，促使学生可以有意识的质疑，并通过不同的质疑最终获得正确答案，辩论属于让学生划分为两个小组，并以互驳对方的答案方式进行教学。借助这一种教学方式可以更好地提高学生的想象力。另外，在质疑方面也可以引入一些学生所数字的内容，例如在《情深深雨蒙蒙》中杜飞送如萍的片段为主，可以让学生根据对片段的理解采用英语进行配音，教师可以先举例，如“If I were RuPing，Iwould live a happy life”，借助这样的引导方式促使学生开放想象，借助拓展思维、创新等方式，感受学习过程，并体验成功，从而提高学生的英语思维与应用能力。

三、总结

综上所述，创新属于高中教育的重要发展方向。目前高中英语教育效果并不是非常理想，其根本原因之一便是缺乏对于学生创新思维能力的培养。对此，在今后教师需要不断的尝试创新教学模式，基于学生的思维创新需求，做好教学策略的创新，并学习积极性的提升，促使课堂教学的创新综合水平得到提高，从而为学生的能力发展奠定基础。