新冠肺炎疫情影响下的财务管理线上教学模式分析

【摘要】2020年一场突如其来的“战争”，打乱我我们的正常生活，新冠病毒肺炎疫情使教育教学模式发生了改变，同时给教育事业改革发展带来了新的机遇与挑战，在这次新冠疫情影响下，我各级各学校借助网络信息化技术，进行网上授课。本文笔者就新冠肺炎疫情应夏夏的财务管理线上教学模式展开分析，以全新的线上授课模式为前提，对教学形式的转变进行阐述，同时对其过程中遇到的困扰进行分析，探讨多元化的教学措施，进而保障新冠疫情防控使其线上教学效率的提升。

【关键词】线上教学  财务管理  教学模式

引言：新年到来之际，新冠肺炎疫情突发，我国打响了前所未有的抗击疫情防控阻击战，各级政府、各级部门进行全面的战略部署，各岗位各司其职;相关医疗部门勇敢逆行，前往前线抗战支援;各地区、各街道、各小区村庄纷纷筑起牢固的阻击屏障，对交通、对管理严防死守。在新冠肺炎疫情战争打响之后，我国教育部门紧急下发相关文件，延期开学，学生开始居家上课，老师执行线上授课，提出“停课不停学”的学习新思想，并退出一系列举措，引导各学校采用线上授课的教学模式。

一、线上授课模式的变化与存在的问题分析

新冠肺炎疫情的突發，致使学习授课由线下转为线上，此次转变是新时期信息与教育的有机介个，对相关教育工作者来说，既是一种前所未有的机遇，也是空前巨大的挑战。新冠疫情背景下学习环境的转变，从学校到家庭，从教室到书房的迁移，授课老师对学生的约束力读降低，此时的对学生家长对孩子的管教以及学生自身主观学习能力的提升也是一种考验;老师与学生从面对面教学转变为“线对线”，从“零”距离到远距离的讲述，需要老师转变传统的讲课方式，借助生动有趣的教学方法激发学生更主动的学习动机，进一步提升学生学习自主性;学习伙伴的转变，从教室内、宿舍内、小组内的学习互动转向线上空间互动，学生的参与度降低，授课老师在实际的线上教学过程中，要增加学生空间上的交流互动，授课老师给出客观的评价，同时要及时给予学生科学客观的评价;网络技术重视程度的变化，由原来的辅助教学转变为教学授课的主方式，对信息化网络平台的依赖性更强，需要授课老师具备更强的信息技术操作能力。

现阶段，我们还处于线上教学的初期探索阶段，全新的教学情形也带来了诸多学习问题，例如：网络、教学平台的要求，新冠疫情致使全国老师进行线上授课，网络以及授课平台是决定学生教学质量以及学生学习效率的决定性因素。在线上教学初期阶段，各大平台超载运行，网络频频出现卡顿现象以及授课软件的闪退现象，在一定程度上影响了学习的效率以及授课老师的教学质量;对学生自我约束力的要求，老师与学生之间距离的拉大，教学环境从学校转变为家庭，授课老师对学生的管控力度削弱，家庭环境因素的影响，对阻碍了教学目标的正常化进展。大部分学生在家里学习很大程度杀好难过存在学习怠慢、质量下降的情况，授课老师的引导与管理也更加困难。进一步加强课评体系建设，多种多样的教学平台、多元化的教学知识内容、地区间的差异性以及授课老师的不同，以至于教学课程的实施已经教学效果存在很大的差异，有些教学视频普遍存在画质不清晰、课件随意设计、师生之间的互动性弱等现象。因而线上教学课评体系的建设需要多维度共同参与，如授课老师、学习、相关教育行业以及地区政府部门等，齐心协力，共同打造高质量的线上课程。

二、新冠肺炎疫情影响下的财务管理线上教学模式分析

（一）科学管控，强化教学准度

多种教学方案与多种教学策略并行。自新冠病毒战争开始后，各级政府及各学校积极倡导“停课不停学、停课不停教”。我国相关教育部门、信息处理中心等相关单位，紧密合作，进一步研究线上授课方案，进而保障线上教育的有序推进。在我校，为保证财务管理专业学生学到新知识，我系相关工作人员根据教学方案的要求，迅速反应，根据学生的实际情况制定相应的教学方案，针对财务管理教学知识的需要，制定出科学可行的新策略，为确保线上教学的稳定，授课老师除测试学校指定的授课平台外，也对现阶段比较流行的其他社交软件进行测试备选，确保线上教学的质量与效率。

（二）加强思政建设

加强学生思政建设，提升学校与家庭的联系粘度，实现家校共同育人的新目的，根据不同课程的特点融入不一样的思想政治建设元素，二者相互促进、相互教育。在实际的财务管理教学过程中，授课老师根据财务管理课程知识的独特性，紧密结合现阶段思政建设的要点，添加全新的爱国思想，不断激发高校学生的爱国情怀。始终坚持以学生为中心的教学理念，根据学生新阶段的发展特点，不断创新教学模式，创设轻松有趣的教学情境，为财务管理专业学生提供有益的线上学习支持，在实际的教学实践中，授课老师要引导学生以学习为主要责任，在授课过程中要加强与老师、与同学之间的交流互动，针对不理解的财务管理知识点要积极展开讨论，针对授课老师提出的问题，学生要积极回答，同时，授课老师要及时对学生进行阶段性的检验测试，不断丰富教学活动，增加学生的参与度，进而激活学生的学习兴奋点。授课老师也可以采取线上集体备课的形式，对教学内容进行分工配合，教师之间密切配合，不断丰富教学资源，进而提升财务管理课程的教学质量。

（三）多级合作

在疫情期间的线上教学过程中，各校区、班级要加强合作，相关授课老师要持续进行教师答疑活动，加强对高校学生线上学习的考勤工作，进一步提升授课老师的教学评价以及课程考核工作，财务管理课程的授课方案要及时在校内进行公开，让老师之间相互学习相互评价，与此同时，学习要进行全阶段、全角度的考核评价，评选出最优质的财务管理教学案例。

另外，授课老师可以向学生以及学生家长进行问卷调查，对线上教学提供科学合理的交易，授课老师不断学习创新，进而提升线上教学质量，保证学生的学习效果。

齐心协力，抗击疫情。我们要积极响应政府“停课不停学”，加大相关教育部门间的联系以及多级部门间的合作，不断创新线上教学方式，为学生创造轻松愉快的线上学习新课堂，推动我国教育事业的发展。

参考文献：

[1]姚保强.高校财务管理教学创新探析[J].延边教育学院学报，2019，33（06）：135-138.

[2]赵亮，陈韵，余博.智慧教育视域下普通高校线上教学模式研究[J].电脑知识与技术，2019，15（30）：158-159.

基金项目：课题项目：2020年度黑龙江省教育科学规划专项课题。

作者简介：王惠（1990-），女，黑龙江省齐齐哈尔人，学历：本科，毕业于黑龙江大学剑桥学院，现有职称：助教，研究方向：会计学。