对小学语文古诗词教学的几点体会刍议

韦丽花

摘要：近年來，小学语文教学改革深入实施，教学回归中华传统文化也开始成为热潮。古诗词是语文教学中非常重要的组成部分之一，是关于历史文化的教学，有助于弘扬爱国情感，培养学生的文化底蕴。然而受制于应试教学理念的制约，一些小学语文古诗词教学还存在不足，诗词学习以背诵为主，难以激发学生的学习兴趣，且很多小学生不理解古诗词的真正含义，影响了文化的传播。针对这样的现象，小学语文古诗词教学必须全面改革，在注重小学生兴趣培养的同时，采用多种方式建立灵活课堂，让朗读与思考并重，进一步挖掘古诗词的文化内涵，弘扬好传统文化。

关键词：小学语文;古诗词教学;兴趣;文化内涵

古诗词是小学语文课本中最重要，也是最难掌握的内容。它是中华民族优秀文化的积淀，承载着历史信息，也包含着人文精神。小学生年纪小，正处于素质修养塑造的最佳时期，积极开展古诗词教学，有助于开展古典文学的启蒙教学，挖掘他们的文化内涵，培养他们的爱国情操。为了更好的开展古诗词教学，小学语文在《新课程标准》中还明确提出了其与语文素养形成的关系，强调了诗词学习的必要性。作为传统文化的精髓，本文就结合小学语文教学的现状，对古诗词学习存在的不足加以简要的阐述，并通过有效的策略开展教学，切实提高学生的审美情趣和文化素养。

一、小学语文古诗词教学存在的不足

翻看小学语文课本，可以看到书本中古诗词课程所占比例较大，且基本上都要求学生进行背诵，古诗词也是中高考的必考知识。正因为这一原因，一些小学语文教师在古诗词教学中存在错误认识，忽视了对学生兴趣的调动，教学手段单一，课堂学习以死记硬背为主。与此同时，语文古诗词教学没有注重内涵的挖掘，学生对于古诗词的深刻含义理解不透彻，导致学习不够科学，古诗词的积极意义没有彰显出来。

二、古诗词教学的有效策略

1.注重学生学习兴趣培养

俗话说的好“兴趣是最好的老师”，小学生年纪小，对于古诗词学习存在错误理解，一味的死记硬背。长此以往，他们对于古诗词学习很容易产生排斥心理。对此，教师必须重视兴趣的调动，在教学方法上加以创新，深入的剖析课本，用学生喜闻乐见的方式实施教学。比如，在学习古诗词《咏柳》的时候，可以先问问学生最喜欢的树是什么，为什么喜欢。然后可以根据学生的回答，借助大屏幕展示柳树的图片，让学生有一个直观的感受。这样一来，学生的兴趣就会被激发出来，再进行古诗的讲解就会起到事半功倍的作用。

2.重视古诗词的文化内涵

古诗词是中华传统文化精髓，是历史沉淀下的宝贵文化，有着深刻的内涵和韵味。在小学语文中开展古诗词教学，不仅能够增强学生的底蕴，还有助于弘扬传统文化，树立学生良好的道德修养。所以，小学语文古诗词教学要注重文化内涵的挖掘，变死记硬背为知识传送，通过对古诗词背景的讲解，体现出它的文化内涵。比如，宋代王安石的《泊船瓜洲》，此为一首七言绝句诗，同时也是一首抒情的小诗。作者将船停靠在瓜州，此时在作者看来京口与瓜州之间只是隔了一条长江，但是作者曾经居住的地方却被层叠的山峦遮住，温暖的春风又一次吹向大地，将江南的田野吹绿在明月的照耀下，作者感叹，自己何时才可在明月的陪伴下，回到钟山的故乡，作者在规划大好前程时，突然思念自己的家乡此诗一语双关，蕴含丰富的哲理。在文化内涵的讲述中，学生的兴趣自然能够被调动起来，古诗词教学的水平也会得到提高。

3.重视朗读与思考

读书百遍其义自见，古诗词与现代文相比，难于理解，让许多学生感到“头疼”。朗读和思考是古诗词更高效教学的重要前提，长期的朗读积累和深入的思考，能够帮助学生更好的理解诗词的内涵，并在思考中发现古诗词蕴含的美。所以，语文老师要抽出时间带领学生进行朗读，也鼓励学生在业余时间多涉猎有关内容，在朗读后进行思考。

4.教师引导与学生自主探索并重

教育教学是一个双向互动的过程，需要教师和学生的共同努力，仅仅依靠一方难以达到有效教学的目的。基于此，小学语文教师要坚持引导与学生自主探究并重的原则，在课上进行引导，通过提问的方式启迪学生，并留出时间让学生自主探究。比如，在讲解《七步诗》的时候，可以让学生先查找一下曹植作诗的背景，思考一下他的心情，并在课上先由学生进行阐述，让他们分组进行讨论。在这一过程中，学生能够更好的融入课堂，表达自己的意见和看法，对于古诗也会有更深入的理解，便于接下来的讲解更加有针对性。

三、结论

我国古诗词历史悠久、文化精深，其不仅是小学语文教学中的重要组成部分，更是我国历史文化的代表。我国古诗词中蕴含的哲理是非常丰富的，优秀的古诗词也是小学语文教育的重要资源。因此，在新课程改革的背景下，小学语文教学必须不断创新，古诗词教学要摆脱过去死记硬背的灌输教学方法，根据小学生的学习特点和情况灵活的实施授课。具体而言，小学语文教师要明确古诗词学习的意义，注重学生兴趣的培养，挖掘古诗词的深刻内涵，用寓意深刻的诗词陶冶学生的情操。只有这样才能让古诗词教学回归传统，彰显诗词之美。

参考文献：

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