露从今夜白，月是故乡明——“循着节气去旅行”白露节气活动设计

◇江苏省常州市清潭实验小学 陈竹琪

9月7日左右，白露到来。白露，露凝而白也，意思是气温开始慢慢下降，夜晚有些凉意，草木上开始凝有白白的露水。“白露秋分夜，一夜凉一夜”“白露到，摘花椒”说的都是白露时节的天气变化和农事。在这个秋意渐来的季节里，城市里的孩子们都可以做些什么呢？

清潭实小3-6年级围绕“白露”节气，展开丰富多样的体验活动，旨在为不同年段的学生提供不同的情感体验，在体验与实践中激发想象力，践行国家“立德树人”的育人总目标。

三年级：众里寻他千百度

白露这个季节，从植物角度来看，基本上看不出什么差别，到处都是绿油油的。但仔细看看，你会发现：栾树开花了，扁豆结果了，韭菜兰开放了……三年级的学生们处于好奇心爆棚的阶段，虽然对这些植物十分陌生，但老师可以充分创设情境，激发学生探索自然的兴趣。统编教材三年级上册第二单元的习作内容是“写日记”，日记的内容与题材特别广泛，我们就引导学生在“寻花”的过程中，积累日记的题材。

不认识的植物怎么办？没关系，有“形色识花”的小程序。举起手机拍一拍，就知道它叫什么名字，是什么科属的，有什么寓意……

老师们设计了一张记录表，用来记录观察所得。

在活动过程中，学生们认识了许多花。经过调查统计，实验班级的同学们关注的花种类如下：

不同班级学生的“发现”不一样，可能是受老师和其他同学的影响。

这些花绝大多数都是顺应着白露节气而开放的。桂花和月季是较为常见的花种，学生比较熟悉，因此勇夺“榜首”之位。其他的小众花儿也在小朋友们的积极探索中被发现了：紫薇，学生们都听说过它的芳名，但可能从未觉察过谁是紫薇；彼岸花，一个好神奇的名字，当亲眼看到地上冒出的那一丛小花时，学生的兴奋之感油然而生；麦冬，以前从来都没有注意过它啊！

老师鼓励学生用自己的语言描绘所见的花儿：

桂花是黄色的，花梗很细，花朵很小。桂花的香气可以传到几条马路之外。

——三（1）班 张郁桐

我发现月季花有许多种颜色，比如粉红色的、深红色的、白色的……花瓣的根部是楔形。

——三（2）班 郑语涵

不同小朋友观察同一种花，写出的东西也不一样。

我踏进公园里，首先看到了鸡冠花。它的形状特别像雄鸡的冠子，颜色火红火红的，最引人注目的是它花瓣上的一颗颗小露珠。一大片的花看上去像一片火海。

——三（8）班 沙轩屹

它的茎很特别，用手摸起来一道一道的，像一个三棱体。叶子又窄又长，又有点绿色，又有点红色。鸡冠花的颜色也是多种多样的，有紫红的，有淡黄的，还有大红的……花朵有的像鸡冠，有的像圆锥，有的像宝塔……

——三（8）班 霍一云

有的小朋友在寻花时，边看边思考。

我仔细观察，百日菊……然而打动我的并不是花的美丽，而是这些花的毅力。不管是炎热的夏天，还是带有一丝丝凉意的秋天，它都能绽放。

——三（8）班 高梓育

学生在学习教材中学写事物的方法，在课外阅读中积累更多的素材与语言，在活动中获取习作的资源，然后结合自己的体验，用自己的笔把它们写下来。我们建构了单元整合的教学模式（见下图）：

四年级：开满鲜花的小园

统编版语文教材四年级上册第一单元的习作是“推荐一个好地方”。什么样的地方是好地方呢？其实，在我们身边到处都是。比如学校对面那幢楼里住着一位爱花的老爷爷，他在自己门前的空地上种了许多花，有长春花、一串红、美人蕉……再往新村深处走一走，像这样开满鲜花的小花园、小阳台可真多，小小的花坛也被爱花的人装点得五彩缤纷。

四年级的学生，在白露时节，去寻找那些“开满鲜花的小园”：

看到小花园的第一眼，我就被眼前的那两丛小小的月季花吸引住了。红的，橙的，格外娇艳好看！花园里春意盎然，地上种满了绿油油的小草，中央是三颗修剪过后圆嘟嘟的黄杨球。紧挨着黄杨球的是一棵桂花树……

——四（8）班 韩 橙

仔细看看，隔壁爷爷的小花园更是多姿多彩：

漫步在石板路上，我看到王爷爷家的院墙上爬满了厚重的丝瓜藤，一个个叶子像人的手掌，绿油油的，一阵风吹来，这些叶子左右摇摆，像是对我们招手。黄色的丝瓜花如同一张纸稚嫩的小脸毫不顾忌地绽放着灿烂的笑容。

——四（8）班 汪志映

公园就更美了：

一进荆川公园大门，我就看到有一个像喇叭花的植物爬满假山。它是红色的，我们一查才知道，它不是喇叭花，它叫凌霄花，是紫葳科，凌霄属。它还有个有趣的别名是倒挂金钟。看着它，我想到了另一首咏凌霄花的诗……

学生们在活动的过程中丰富着见闻，体验和感悟会在此过程中自然地生长出来，这就是生命的成长！

五年级：我们的“三候”

白露时节天气渐转凉，会在清晨时分发现地面和叶子上有许多露珠，这是因夜晚水汽凝结在上面，故名白露。

古人把每个节气分为三部分，分别选用这几天中特别有代表性的事物来标记它，这就是“七十二候”。

白露一候鸿雁来，二候玄鸟归，三候群鸟养羞。

（玄鸟指的是燕子，玄鸟归，表示天气寒冷，连燕子都要向南迁徙了。养羞指鸟儿们准备过冬的食物。）

居住在城市里的孩子，不太能看到以上的情景了，但大自然依然遵循着自然的规律，给人们带来了丰富绚丽的色彩。五年级的学生与中年段的孩子相比，更在意自己独立的看法。对于“三候”有着许许多多的疑问：“看不到鸿雁怎么办？”“大城市中群鸟太少见了，这可怎么观察呢？”没关系！学生们可以加上创意，设计自己的“三候”。

在老师的带领下进行观察，并在此基础上将结果与古人的“三候”进行对比。由此得出“我们班级的三候”“我的三候”。

——五（1）班 何欣嵘

不同的班级，教师的指导、学生观察的角度不一样，得到的结果也不一样。

——五（4）班 钱振宇

每一候，学生都可以用自己的笔，来描绘一下所见的事物：

白露一候——“秋老虎”来了：这个星期，天气突然变热了，居然一下子窜到了30度以上。上课时，我们一点精神都没有，热得趴在了桌子上。老师也怕热，站在吊扇下凉快了才开始讲课。我们班最胖的同学干脆一手各拿了一本大书扇，这才舒服地眯上了小眼睛。

——五（1）班 蔡奕涵

白露二候——秋实渐红：小区里的石榴树正在冲人们笑呢！它们在枝条上摇晃着那火红的“小头发”。在清晨，它红扑扑的小脸上、火红的头发上，都有着豆粒般大小的露珠，让人看着就喜爱万分。

——五（10）班 邵智晨

白露三候——秋意渐浓：虽说，九月是桂花盛开的好季节，但是早桂却已经凋谢了。那时桂花就好像一个害羞的小姑娘，躲在绿叶后面，偷偷地散发着浓郁的香味。而现在那棵早桂的花朵已经谢了，桂花树就只有满树的绿叶了，显得十分单调和孤独。在这棵桂花树的旁边有一棵老桂花树，那棵老桂花树好像在安慰他：“你并不孤独，因为我和你一样，有我陪着你呢。”

——五（10）班 李金沄

露是否从今夜白，并不重要。重要的是学生睁开了双眼，仔细观察大自然，并从大自然中的各种生物及自然现象中获得智慧。

六年级：月是故乡明

白露节气恰逢中秋，中秋月对中国人来说，有很深厚的意义。李白爱对月抒怀，苏轼擅借月达意……无数文人墨客都为之倾倒。

六年级学生的学习能力较强，对于情感的把握明显优于其他年段的孩子。在这个节气里，学生根据连续的观察得出月相变化的模样，绘制完整的月相变化图。

学生根据月亮的变化，展开丰富的想象，创编了一则有趣的童话故事：

晚霞褪尽，夜幕降临，说话声渐渐小了，玩耍声听不到了。月亮渐渐鼓起了勇气，缓缓走向了天空。月姑娘的出现好像唤醒了万物，它们纷纷伸出手来迎接月姑娘的礼物——白色的纱衣。在月色的笼罩下，万物沐浴着月的银灰。

——六（4）班 蒋宇轩

圆圆的月亮除了让人赏心悦目之外，更寄寓着团圆的意味，让远在他乡的游子能和亲人们共同欣赏这一轮圆月。

很久以前，姑太太一家离开家乡去了台湾。这些年，姑太太一直惦念着家乡和亲人，常常用毛笔小楷和我们书信联系。现在，海峡两岸更加友好了，台胞们可以很轻松地回来探亲，可是姑太太九十多岁了，身体不好，依然无法回到故乡。今年的中秋节，外婆外公到台湾旅游，千里迢迢为她带去月饼和常州的特产——大麻糕。姑太太轻轻咬了一口，仿佛回到了家乡，顿时热泪盈眶。

——六（1）班 姜一粟

月是故乡明，情是故乡浓。人们对故土的眷恋，对亲朋好友的牵挂，是文学作品永恒的主题。对于六年级的孩子来说，似乎没有体会过离家之惆怅，但通过节气与传统节日的体验，将这样一份感情渲染扩大了，思乡之情渐渐升华。

不同年级有着不同的育人目标，小学中年段与高年段的语文素养差异，学生们不同的心理状态变化等，都是清潭小学的老师们在节气课程设计与实践时考虑的要素。在白露节气，老师们通过开展一系列有声有色的活动，让学生们睁开双眼去观察自然、探究自然、获得感悟、丰富体验，从而让自己的生命变得更有色彩。