推荐一本书_参考网

单元迁移

本单元以“读书”为主题，编排了精读课文《古人谈读书》《忆读书》和略读课文《我的“长生果”》，有文言文，也有名家读书经历的故事。学生既能习得各种有益的读书方法和品质，又能从名家读书经历中领略读书的乐趣和对成长的影响，为本单元习作做好充足的阅读储备。

本单元的语文要素，一是“根据要求梳理信息，把握内容要点”，这一要素指向阅读能力，既是中年级“初步学习整合信息”这一语文能力的提升，又是本单元习作“推荐一本书”的必备条件。学生只有对要推荐的书进行有效的梳理，找准看点才能很好地推荐。二是“根据表达的需要，分段表述，突出重点”，这一要素指向表达力，与第一条学习要素统一起来，再现阅读理解与习作表达这一语文学习的完整过程。本单元的课后习题、口语交际“我喜欢的人物形象”和语文园地中的“交流平台”——关于“怎样找书读”“喜欢读哪些课外书”，以及“词句段运用”的关于读书的名言等内容都为此次习作提供了情感熏陶和方法训练，不仅帮助达成了“条理清晰”和“重点突出”的习作目标，更实现了“阅读”与“表达”的完美融合。

教学定位

本单元习作是交际型作文，功能性很强，话题是“推荐一本书”，要求学生联系自己的阅读实践，把读过的一本好书推荐给他人，激发他人阅读的兴趣，让学生明白“读书好”，要“多读书，读好书”。这是小学阶段第二次推荐类习作，其内容与本单元的课文、口语交际及语文园地密切相关。此类型的习作之前有三次铺垫：一是二年级上册《青蛙卖泥塘》课后习题说话练习——向同学推荐一样东西；二是二年级上册口语交际《推荐一部动画片》；三是四年级上册习作《推荐一个地方》。本次习作“推荐一本书”较之前难度增大，学生必须对要推荐的书非常熟悉，且充满喜爱，才有推荐的底蕴；要引导学生用梳理信息的方法提取书的要点，并选择重要看点有条理地表述自己推荐的理由，以使推荐的文章能够激起阅读兴趣，形成选择书目的依据，指引读书的方向，营造阅读的氛围。

要点提示

本单元习作内容是把读过的好书推荐给同学，重点聚焦此书的内容、语言、情节、人物和思想等看点进行推荐，作者的感受不是重点，不可和读后感混为一谈。在推荐的时候除了要介绍该书的基本信息外，还要围绕以上方面写好推荐的理由，可以只写一点，也可以写几点。教学难点在于引导学生选取恰当的推荐角度和重要看点，把理由写具体充分，语言要富有吸引力和感染力。教师要帮助学生拓宽习作思路，如：内容新奇有趣、语言优美生动、情节曲折离奇、人物个性鲜明、思想给人启迪等，并给出一些具体的可参考的示例，提示学生可以推荐不同种类的图书，如小说、科普读物、历史书籍等，并帮助学生寻找自己所推荐书目的看点，让学生会推荐，让推荐有魅力，以推荐燃起读书的热潮。因此本课的教学目标为：

1.能选择自己喜欢的一本好书，有条理地推荐给同学，能分段表述推荐的理由。

2.能抓住看点把推荐的重要理由写具体。

3.通过习作使学生明白“读书好，好读书，读好书”的道理，激发阅读的兴趣。

本次习作教学分作前指导和作后指导两个课时，侧重于引导学生找看点、抓重点，分层次、有条理地写清推荐理由。按照“情境任务巧驱动——共荐一书找看点——微课助学建写法——自选书目习作文——例文赏析促表达——互评自改有提升”的教学思路展开教学活动。

教学设计

一、创设情境，视频导入

1.学生观看视频“学校十佳图书征集”：学校图书室要征集最受学生欢迎的十佳图书，请同学们将读过的最喜欢的好书向同学们推荐，争做最佳推荐人。

想一想：最喜欢读的书有哪些？哪些书值得推荐给大家？

2.你觉得应该推荐哪些方面呢？

预设：（基本信息）书名、作者、此书成就等。

（推荐理由）内容、语言、情节、人物、思想等。

【设计意图：创设真实的习作场景，此次习作在真实任务驱动下完成，让学生有目的习作，增强习作的功能性，实现习作是为了自我表达和与人交流的需要。】

二、共荐一本书，学习找看点

1.回忆前期共读的一本书《野蜂飞舞》，小组合作，寻找最佳推荐看点。

帮助梳理本书的看点：

（1）黄橙子一家在战争年代坎坷又温暖的亲情故事（内容）。

（2）大哥、大姐、沈天路等年轻又充满理想信念的人物形象（人物）。

（3）家国情怀、民族精神（思想）。

（4）黄橙子与沈天路纯真的情谊（情节）。

（5）巧妙地将音乐与文学融合的写作手法（写法）。

三、微课助学，共建写法

微课一：习作导图引路

微课说明：出示思维导图，学生画外音介绍自己的习作思路。

微课二：不同种类图书看点选择的侧重点介绍

微课说明：学生画外音讲解不同种类的图书推荐的不同侧重点。

四、自主推荐，完成写作

1.可以选这本书，也可以选择其他好书推荐，先列出思维导图，再完成习作。

2.明确习作要求：

（1）能抓住所选图书的看点推荐，把重要看点写具体生动。

（2）分段写，有详有略。

（3）设置悬念。

【设计意图：这一教学环节让学生在共荐一本书的基础上，根据自己的喜好推荐图书，不拘束学生思维，拓宽写作思路，让学生有更多的提升空间。】

板书设计：

一、优秀习作，集体评议

1.从“推荐理由”和“语言表达”两方面总体评价学生习作精彩之处和取得的成绩。

2.精彩片段展示。

片段一：同学们，你们爱读历史类书籍吗？那么在读的时候有没有感到枯燥无味，头昏脑涨呢？有没有“帝王将相如此多，可我通通都记混”的无力感呢？那这本书你必看不可，我称它为“历史书的小抄”，它就是《半小时漫画中国史》。从春秋战国到元末明清无一不用漫画搞笑的笔调书写，让你一遍理出历史大脉，从此历史不再忧愁。比如春秋战国像个班级：“春秋战国乱悠悠”，各种结盟，各种诡计，各种吞并，各种错综复杂……周幽王就像个无能班主任，班上的熊孩子一百多，天天不是这儿打就是那儿打，老师在不在一个样，偶尔有几个打进来的插班生也不把老师放在眼里，都可谓嚣张至极。最终打了几个学期只剩一个小秦同学（秦国），其他都沦为跑龙套。

片段二：对于散文，很多同学不太爱看，不如读小说带劲。可是鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》却会颠覆你对散文的印象。书中提到了一个美女蛇的故事，是人面蛇身的，常隐匿于墙头，只露出美女的脸，来叫你的名字，你要是答应了，那晚上就等着美女蛇来吃你的肉吧，她“沙沙沙”地来了……书中还讲到一个虫，叫作“怪哉”，是冤气所化，大概是受冤的人变的吧，用酒一浇就没有了，总之好奇怪。怎么样，这散文可有趣？

片段三：《小哥白尼》是我国最具影响力的少年科学杂志，它把我拉向了一个神秘的世界。在遥远的宇宙深处，在千千万万星体中，有一个角落格外引人注目，因为那是承载着无数未解之谜的冥王星的家园，冥王星处在离太阳59亿千米处的寒冷阴暗的太空中，人们对它的了解非常少，但随着“新地平线”号的发射成功，我相信总有一天能把它的庐山真面目呈现在我们面前。

赏析：

（1）分别呈现三个片段，提问：分别选取了哪方面内容来推荐？

（2）帮助梳理不同类型的好书看点：

片段一是漫画类历史，抓住其搞笑的情节和幽默的语言表达进行推荐；片段二是散文集，选取的看点是与其他散文的不同之处——诡异的故事内容；片段三是科普读物，选取的看点是神秘的自然现象。引导学生明白不同类型的书所选取看点的侧重点不同，找准看点对于成功推荐很重要。

3.优秀习作例文。

教师引导学生与之前的思维导图结合赏析此文，寻找此文的成功之处，让学生对推荐看点的选材、构思和语言有全面把握。

预设：

（1）要抓住看点写具体，分段表述，详略得当。

（2）要设置悬念，激发阅读兴趣。

（3）写好开头和结尾。

【设计意图：作后讲评课要根据班级学生的习作情况有的放矢，这一环节提供之前的导图习作例文，前后呼应，一脉相承，再现了从导图到完成文章的过程，循序渐进地进行习作的有效引导。并结合此次习作的标准进行评议，从而为学生掌握此次习作的重难点继续搭建台阶，引领学生登上习作的更高处。】

二、互评互赏，自评自改

1.小组交互修改，按照表格给出星级，并提出修改建议。

2.推选出组内推荐指数最高的习作，整组评议，学习优秀写法。

3.根据建议自主修改，让看点更具吸引力。

4.组内轮流朗读最具吸引力的片段，总结收获，重新界定推荐等级。

5.每组等级指数最高的习作推选参加校园十佳图书征集活动。

三、誊写习作，总结拓展

1.将修改好的习作认真誊写，书写工整，格式规范。

2.总结：读一本好书就是在和一个高尚的人对话。通过同学们的推荐我们走近了很多高尚的灵魂，陶冶了情操，学到了知识，课后快快读读这些书吧！

板书设计：

推荐一本书

推荐理由语言表达

教学实录

一、创设情境，视频导入

1.播放“学校十佳图书征集”的视频通知。

2.交流中总结推荐的内容: 基本信息、推荐理由。

二、共荐一本书，学习找看点

师：请同学们回忆大家共读的一本书——《野蜂飞舞》，这本书最吸引你的地方是什么？如果推荐这本书，你打算从哪些角度推荐呢？先在组内讨论，再全班交流。

生：这部小说最吸引我的是爱国之情，书中的大学教授们在亡国之时为了保住飘摇的文化之火，扛着仪器、背着书籍、拖家带口、跋山涉水来到华西坝上一个小院里继续着教育救国的事业和使命，他们为中华民族的生存和繁衍奋斗，甚至献出了生命。从他们身上我看到了家国情怀、民族精神。我觉得可以从爱国之情这个角度去推荐。

师：你读到了书中的家国情怀，这种精神深深打动了你。

生：我觉得可以抓住人物来推荐，书中黄橙子的兄弟姐妹们经历了战火，目睹了死亡，特别是黄橙子的大哥、大姐还有沈天路为了心中的理想毅然走上前线，最后献出了年轻的生命。我感叹他们的勇气与理想，他们让我敬佩，但心里也很悲痛。

师：是的，这些年轻生命的成长和消逝带给我们鼓舞，也让我们悲伤。老师读到他们牺牲时心中非常难受，特别是看到卷首语时——“相伴短暂，离别漫长。整个天际，都是你飞过的自由”。

生：这本书虽然讲述了一个战争年代的故事，但却充满温情与光亮。最打动我的是黄橙子和沈天路之间的美好纯真的情感，沈天路一直默默关爱呵护着黄橙子，黄橙子也由刚开始的讨厌沈天路慢慢发生变化，沈天路喜欢听《野蜂飞舞》，她后来努力练习就是为了弹给沈天路听，但是沈天路再也听不到了，他牺牲了，黄橙子一直在缅怀中生活到了和平年代。可以从他们两个人的故事着手去推荐。

师：你是个感情细腻的孩子，主人公的真挚情谊打动了你。

生：这篇小说构思特别巧妙，《野蜂飞舞》这首钢琴曲贯穿全书，好像也是在为那些火焰般年轻的生命而歌。读了这部小说我找来了这首曲子反复听，听着曲子我仿佛看到了书中的那些充满斗志的人物。这也是这本书的亮点。

师：你真了不起，文学与音乐的完美融合是这本小说最独特的地方。这不仅是一首钢琴曲的名称，更是这本书的线索，也是这本书所洋溢的基调，所折射的精神。同学们说得太精彩了，看来要想推荐一本书必须读透这本书，抓住看点向别人推荐，才能打动他人的心灵。

三、微课助学，共建写法

微课一：习作导图引路

师：这是一位同学的习作思路，看一看他介绍了这本书哪些内容？他推荐的看点是什么？

出示思维导图，学生画外音介绍自己的习作思路。