《药事管理学》线上线下“混合式”教学改革探究

摘 要：药事管理学课程内容知识点众多、政策性强、枯燥抽象，且课时相对较少，传统教学模式教学效果往往不佳。本文对药事管理学线上线下混合式教学改革进行了阐述，介绍了在改革中形成的“课前—课中—课后”药事管理学“混合式”教学模式，从学情调查、线上资源、线下运行、课后任务、课程思政五个方面探讨其教学经验，并以“药品广告管理”为例展示其实施情况。教师应从实际情况出发，以学生为中心，让学生做回课堂的主角，优化教学设计，精心准备课程内容，才能取得良好的教学效果。

关键词：药事管理学;线上线下混合式教学;课程思政

中图分类号：G711 文献标识码：A 文章编号：2096-3866（2020）09-0-02

药事管理学课程是药学类专业开设的一门专业核心课，其内容知识点众多、政策性强、枯燥抽象，且课时相对较少，教师多采用传统教学模式，学生往往理解困难，学习中容易造成主动性低，学习效率差，教学效果一般。现今社会移动终端设备已经得到普及，随着慕课、微课等教育方法的应用，雨课堂、学习通等学习辅助平台的推广，线上线下混合式教学已经成为可能。为提高教学效果，作者在陕西国际商贸学院中，针对药事管理学课程特点，进行了线上线下混合式教学改革，以期改善传统教学存在的问题，打造量身定制的教学，调动学生学习的积极性和主动性。

一、混合式教学模式构建

教师对药事管理学课程内容进行了梳理，首先以课程中部分重点章节为例，精心设计，构建了“课前—课中—课后”药事管理学“混合式”教学模式[1]，具体实施运行过程如图1所示，随后以点带面，逐步推广到大多数章节。在教学实施过程中，以学生为中心，将课堂还给学生，教师仅在其中作为引导者和组织者。

图1 线上线下混合式教学模式

二、混合式教學经验探讨

（一）重视学情调查，做到有的放矢

本课程在开课前，通过问卷星对学生进行学情调查，调查内容包括学生基本信息、学习态度、学习习惯、对课堂教学的期望、在线学习认同度、对药事管理学的初步认识六个维度。通过分析回收问卷，教师对学生的基本学习情况有了初步认识。

比如虽然存在一些问题，仍有90%以上的学生愿意配合教师进行教学改革，但也有部分同学担心在线学习难以投入，有人浑水摸鱼，小组活动有组员参与度低等问题，这也为教学改革提出了新要求。此外，开课前教师同时在讨论区开放了自我介绍主题，未开课前教师和学生之间已经通过这种方式进行初步对话，加深彼此联系。

（二）不打无准备的仗，精心准备课程内容

《药事管理学》线上课程依托于超星学习通平台，课程线上资源包括微课视频、PPT、测试题、拓展资料等，其中微课视频是在线课程的核心。教师将课程内容模块化，提炼出重要知识点，分别制作成5—15分钟的微课视频。为了吸引学生的关注，在部分课件的引入环节加入了影视、新闻等视频、图片素材。不同学生的接受能力不同，对学习的要求也不同。线上教学方式能够为学生提供个性化的教学，满足不同层次学生需求。《药事管理学》在章节基本学习内容的基础上，准备了大量的学习素材，供学有余力的学生拓展视野。

（三）打好组合拳，将课堂还给学生

超星学习通平台提供较多课堂活动，用好这些功能，能有效提升参与感，使教师从主导者变成引导者，将课堂还给学生。比如，教师巧妙利用签到功能了解学生讨论进度，合理规划课堂时间。小组讨论时善用分组任务功能，提前发布评分细则，一方面引导学生按照要求总结汇报，另一方面避免学生在互评时随意打分，提高学生主动性、积极性和参与感。此外，在课堂运行过程中，根据课程内容，发布讨论、问卷，或通过选人功能选择部分同学完成某项任务等，均能很好地提升学生课堂体验感。

（四）及时反思，巩固学习，发现问题

每章学习完成，除章节作业外，教师同时发布反思作业，要求学生对本章所学内容进行反思，并提出自己所存在的问题，教师会在评语中回答，对普遍存在的问题则会在课堂中重点讲解。虽然这种方式对教师来说工作量较大，但是效果不错，能帮助学生巩固所学，及时发现问题、解决问题。

（五）紧跟时代呼声，加强课程思政建设

在新的时代环境中引导和帮助学生提升人文素养，是关系到党和国家命运的大事[2]。区别于其他药学类专业课程，药事管理学课程的人文社会科学性质使得它成为课程思政建设的绝佳切入点，通过深入挖掘本课程教学内容中思政教育点，设计了部分思政元素融入教学。比如，在国家基本医疗保险制度章节，介绍我国在普及基本医保方面的努力，使同学们体会大国担当，激发其爱国热情;在学习《中华人民共和国药品管理法》 时，着重强调违法界限及应当承担的法律责任，增强学生知法守法的意识;在学习国家中药品种实行保护计划时，使学生了解到我国中药文化源远流长，底蕴丰富，是中华民族的瑰宝。

三、线上线下混合式教学实例

现以《药事管理学》课程中“药品广告管理”教学设计为例介绍线上线下混合式教学的具体实施情况。

（一）教学目标设计

1.知识目标：（1）识记药品广告批准文号的管理;（2）理解药品广告审查发布标准。

2.能力目标：（1）使学生熟悉药品广告管理方面的法律法规;（2）应用广告审查发布标准分析问题药品广告。

3.思政目标：通过本课程的学习使学生认识药品广告的特殊性，理解我国药品广告审查制度设立的初衷，树立依法执业的药师意识。

（二）教学重难点及处理

1.教学重点：药品广告审查发布标准。选择具有典型性的曲美药品虚假违法广告作为案例，将广告审查发布标准中的发布媒介、内容原则性问题、内容禁止性问题等规定贯穿于案例的分析过程。

2.教学难点：应用广告审查发布标准分析问题药品广告。通过小练习、广告批准文号查询、问题广告批准文号分析等环节设计加深学生对广告批准文号的理解。

（三）设计思路

本章节内容分为三个课程项目，各个项目层层递进，以项目推动学生学习进程。项目一学生线上完成自主学习，进行分组小结汇报。项目二以典型药事案例为基础，讲授知识，并通过测试题评价结果。在评价结果的基础上，项目三以“案例—学生—教师”为主线，课堂中学生按照分组针对精选案例展开团队合作，分析、解决案例问题，必要时辅以教师引导，汇报分析结果，并按照评分细则进行打分。最后，由教师进行系统性总结，并发布课后任务。

（四）教学过程设计

課前发布学习任务单、线上学习资料，要求学生自主学习，分组总结汇报，并要求每个小组寻找一则违法药品

广告。

1.项目一：分组总结汇报

教师组织学生分小组汇报线上学习内容，教师根据学生汇报情况，结合课前测试结果，对存在问题的知识点进行精讲精练，使学生充分掌握本次课程知识点。

2.项目二：典型案例分析

教师展示新闻：浙江省药监局发布曲美药品广告为虚假违法广告，该药品代言人是范冰冰（名人效应引起学生关注）。随后播放违法药品广告，引起学生思考，仅15秒的广告究竟哪些地方违反了法律规定？

抛出问题：违法药品广告层出不穷，药品广告应如何监管？为什么被药监局认定的违法广告要移送工商部门？引导学生联系“第三章药事组织”的知识点理解药品广告管理机构。

对曲美药品违法广告的违法行为分析，向学生介绍“先形式审查后内容审查”的分析思路。首先阐述曲美药品广告的形式问题：（1）处方药在大众媒介发布广告。请学生介绍处方药发布媒介的规定，以药盒包装、国家药监局网站查询结果印证曲美处方药身份，并与其发布在专业刊物上的广告进行对比;（2）没有广告批准文号。联系之前的知识，并向学生展示曲美药品广告批准文号查询结果。

随后阐述曲美药品广告的内容问题，（1）没有药品通用名称。联系所学知识对比药品通用名与商品名。并展示曲美的通用名称盐酸西布曲明胶囊;（2）未标示广告中应标的内容。以小葵花肺热咳喘口服液广告视频为例向学生展示应有内容的标示;（3）广告词不科学、不真实。将广告词与药品说明书的内容进行对比;（4）明星代言。拓展思考范冰冰是否使用过曲美？明星是否可以为药品代言？可借助手机搜索相关规定;（5）线下促销。联系药品销售规定。

3.项目三：学生自主案例讨论

各小组按照项目二的分析思路对自己所找问题广告进行分析并汇报。按照老师提供的评分细则，以组间互评+组内互评的方式打分。教师对学生的汇报打分、点评，针对共性问题进行分析讲解。

4.课程小结与课后任务

教师根据课堂运行过程对本节课内容进行系统全面的归纳总结，并发布相应的课后任务及学习反思，要求学生在规定时间内完成，教师批改后及时反馈，帮助学生巩固提高。

5.教学效果评价

教学效果评价分为记忆、理解、分析三个层次。记忆通过小结实现，要求学生根据教师所列提纲进行总结。教师根据本章重要知识点设计了多道练习题，通过超星学习通向学生发布，考察学生对知识的理解。最后对学生问题广告案例组织分组讨论情况进行评价。

四、结语

总之，教学能否达到教学目的，最重要的是教师要“走心”。教学有法，教无定法，贵在得法，每门课程都有自己的特点，教师应从实际情况出发，以学生为中心，让学生做回课堂的主角，优化教学设计，精心准备课程内容，才能取得良好的教学效果。

参考文献：

[1]陈凌珏.传统课堂+慕课的混合式教学设计、实施与评价[J].上海：上海外国语大学硕士论文，2018.

[2]章丽群.宏观经济学（英）课程思政教学改革探究[J].对外经贸，2018（9）.

收稿日期：2020-3-11

基金项目：2018年陕西国际商贸学院教育教学改革研究项目“药学学科‘核心素养体系构建及我校药事管理学课程教学改革研究”（JG201808）。

作者简介：廖予菲（1985—），女，陕西咸阳人，实验师，硕士，主要从事中药成分分析研究。